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优质课一等奖高中语文选修《燕歌行》
教学目标：
1.把握本诗所写战争的四个阶段
2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感
3.学会横向比较边塞诗.
学情分析：
学生在新高二阶段,虽有一定的诗歌研究经验,但对古代诗歌的鉴赏尚处模糊阶段,课外迁移不够,阅读能力还有待加强。
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1.把握本诗所写战争的四个阶段及其特点
2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感,理解本诗复杂的主题
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3.学会横向比较边塞诗,体会本诗的“集大成”之处
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】导入
导入:说起诗歌,人们就会想到唐代。唐代国力强盛,海纳百川;唐诗也因此百花齐放,流派纷呈。其中,边塞诗派气质浪漫、一往无前,就连送别也别具一格。比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,一扫送别的阴霾,带来万丈豪情。就是这样一位大诗人,却并没有像XXX、XXX、XXX等人一样,被新旧唐书收录到《文苑传》里,为什么在《文苑传》中没有高适呢?我们今天通过欣赏他的《燕歌行》,解答这个问题。
活动2【讲授】燕歌行教学流程
(一)初读感知,走进文本
1.明确“燕歌行”体例特征:是乐府古题,始于XXX,主要写思妇的闺怨之情。XXX在河北省北部,“歌行”是一种诗体,句数及字数不定,格律比较自由,篇幅较长。我们学过哪些歌行体诗歌?琵琶行、长歌行、长恨歌等。
2.古人读诗,讲究“因声求气、吟咏诗韵”,也就是说通过诵读来体味诗歌的情感和气韵。那现在我们就一起朗读诗歌。
读完正音正字。
3.目前给几分钟的时间请同学们自读,请结合注释,弄懂词义。
同学们在自读课文的时候,有没有注意到诗歌的小序部分呢?注意到的请举手。我们再读一下小序部分。看它交代了些什么?它交代出写作的时间和原因。交代了直接原因,是哪一句?——感征戍之事。征戍事,具体到本文,也就是写了一场战役。
既然是叙事,就普通会有起因、经过、、终局。那请大家一同来给这场战役分分层次,看看每节在写什么?。可以自由会商。
(二)、再读理解,掌控诗意
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1.事
(1)概括出战役发展的几个阶段
请同学说一说,<出师原因是什么?>—请在原诗中出来——“单于猎火照狼山”,敌人挑起了战争,且“校尉羽书飞瀚海”,用了一个“飞”表现战事很紧急。接着XXX与敌人交锋,胜利了么?没有,反而战败了,结果被围困了。接着四句写被围困的情况。最后四句,战士们与敌人短兵相接,进入了最后的厮杀——也就是突围决斗阶段。
(2)现在让我们来分节朗读品味下诗歌,注意概括每个层次的特点。
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼
男儿本自重横行,天子非常赐颜。
摐金伐鼓下榆关,旌旗逶迤碣石间。
李亚鹏女友晒旧照校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。
请一位同学读这一段。发问:请先出表现唐军出师气势的文句?——-摐金伐鼓,旌旗逶迤——如果让你概括唐军的气势的话,可以用哪个字呢?——壮。大家看XXX出征时,真是雄赳赳、气昂昂,跨过碣石间啊。那此去顺利与否呢?我们来看下一层。
山川萧条极边土,XXX凭陵杂风雨。
战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌,力尽XXX未解围。
请一位男生读这一段。在这一段,有间接写到战士作战的句子吧?——军前半死生、斗兵稀、力尽XXX未突围。可以说是损失非常的惨重。一个字:惨!那为什么会打败仗呢?我们在这一段中一,有哪几方面的原因。
A将帅自负轻敌、骄纵享乐;B朝廷过火恩宠、用人不当;C仇敌实力强盛;D自然前提恶劣艰苦
这八句完了,咱们再往上一个环节中,看看还有表现战争原因的地方吧?是谁把这指挥不力的将帅派出来的呢?——B朝廷过分恩宠、用人不当
在这些原因中,其中,将帅和朝廷应该负主要责任。所以在读这一段时,我们要把语速放慢,表现出对战争惨况描述的沉痛感。那我们再看被围了之后发生了什么呢?
XXX辛勤久,XXX应啼别离后。
少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。
边风飘飖那可度?绝域苍茫无所有?
杀气三时作阵云,寒声一夜传XXX。