《燕歌行》教案
电视剧晚婚江苏省前黄高级中学 蔡丹姬
教学目标
2、过程与方法：通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美,学习诗歌鉴赏基本方法。
3、情感态度与价值观：感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义.
教学步骤
一、导入：回顾岑参《走马川行》（齐声背诵）
岑参为我们描绘一场慷慨激昂、催人奋进的战争。今天，我们一起走近另一位伟大的边塞诗人：高适
高适（约700-765）字达夫，一字仲武，世称高常侍,与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放;长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作。
二、诵读
1、学生范读（配乐） 评价
2、诵读指导:节奏、停顿、情感
3、散读
4、齐读
三、诗歌思想主题
思考讨论：这是一场（ ？ ）的战争。
（1）一场完整的战争：出师——战败——被围-—死斗(战争全过程）
（2）一场环境恶劣的战争
边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓 孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。
（3）一场催人泪下(英勇、感人、沉痛）战争
士兵:战士军前半死生 拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围 短兵相接 浴血奋战 视死如归
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神鲜明对比.这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照.用对比突出征夫思妇双方的痛苦,写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责.
补： 陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘. 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人.
大学生当兵优惠政策分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句,本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨"和“春闺梦里人”，一边是现实,一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果.一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
（4）一场失败（腐朽）的战争
将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜 骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 贪功冒进
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身当恩遇恒轻敌非诚勿扰李芊墨
美人帐下犹歌舞 纵情声 腐败无能
（5）一场正义的战争……
邱欣怡小结：
边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国;久戍思归，离愁别绪；边地苦寒,厌恶战争
多重主题:对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。
四、诗歌艺术特
思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的?
方法指导：手法——分析——效果
(1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托).
边塞环境:山川萧条极边土 特点:辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓 孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。
作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
（2）运用多重对比，深化作品主题。
例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
分析:一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均,批判了身居要职的将军们的腐败作风.暗示了必败的原因。
士兵浴血奋战——将军荒淫腐败
士兵辛苦久战、室家分离-—将领临战失职、纵情声
校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比
当时寻欢作乐、不思报效国家的将军—-古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军
出征时的狂妄——战败时的惨烈
句中并无一个褒贬性的字眼,通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。
五、总结（朗读)
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读"。败火的食物
这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会.当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。
原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。
背景： 御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功,拜辅国大将军兼御史大夫.遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。
所以，此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。
作业：揣摩诗歌语言，“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”句中哪些字用得好？
●板书：《考试说明》对诗歌鉴赏的规定:
●鉴赏作品的形象
●鉴赏作品语言
●鉴赏作品的表达技巧
●评价作品思想内容和观点态度
你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。 （舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫的牵牛花,在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓. 你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择,尽量不留下后悔而已。看不见的,是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起.潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂．但是,最深的黑夜即将过去,月亮出来了……记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融.保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。 灼灼其华,非我桃花.苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美,桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在
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