我看到的河之畔小学
早听说河之畔小学是一所与众不同的学校，有很多教育理念超前的家长，力排众议，冲破世俗的困扰，把孩子送到这所学校接受非常规的教育，我敬慕他们的大胆，敢以孩子一生的幸福为代价。我更仰慕这所学校，是什么让这些家长如此执著，如此信奉？所以，对于这所学校我始终充满了神秘感，今天终于走进一睹它的风采。
河之畔小学位于原新民小学旧址，听说是今年暑期开学才搬过来的。学校座落于新城区城郊部位，我们驱车左拐右问，才进了学校。学校规模不大，一进门是一座旧二层教学楼，左边也有一幢两层楼房，楼门个个紧闭，只看到院子里有几个人影，似乎是园木工人在修剪花草，他们对我们的到来不管不问。带队的领导大声问谁是这里的负责人，这时从楼上下来一个年轻小伙，大概二十八九岁的样子，我们说明来意，他就在走廊里与我们交谈，介绍学校的师生情况。当问及董事长时，他说董事长今天没来，学校的管理工作由他来担任。当我们说想了解学校的教学情况时，他立即朝楼上喊来一位胖胖的孙老师，说她是负责这里的教学工作的。
张敬轩 占中孙老师把我们让进一间办公室，办公室很狭小，有四张办公桌，桌上凌乱地堆放着一些书本韩庚罢录
和其它的教学用具。另外还有一台电脑桌，桌上的电脑是开着的，旁边的桌上放着一台打印机。我猜想这可能就是老师的集体办公室吧。办公室的墙上贴着课表、时间表、值日表等管理资料。我仔细看了一下，他们的课表与我们公办学校确实不一样，早上一二节是主课，总共上两个小时，这期间不休息，学生可以给老师请假上厕所。经过询问，我才知道他们的主课也与我们不同，不是上语文、数学之类的。主课就是他们教学的主要内容，包括中国文学、农耕、建筑、节气、汉字书写等。而且没有教材，只有教学大纲，教学内容都是教师根据教学大纲自行设计和安排的,属于板块式教育，教师围绕一个板块，设计与主题有关的故事、写作、绘画、音乐、制作等内容，引导学生动手、动脑来完成。早上三四节课分开来上，有英语、泥塑、阅读等。下午三节主要是艺术课，有手工、陶塑、美术、体育等课程。送男人什么生日礼物
随后，孙老师带我们来到教室观看学生的上课情况，主要看了三四六年级，他们学校目前没有五年级。每个教室外放着一个柜子，里面整齐地摆放着孩子的鞋子，老师告诉我们，他们的学生上课穿室内鞋，所以把鞋子都放在外面。进到三年级教室，里面坐着十五六个孩子，一位女老师正在黑板上画画，仔细看好像是在画农田和农耕者，我们进去的时候她正在画人，学生也在自己的纸上照着老师画。老师画完后，在黑板上写了几句寒露的俗语：
“一候鸿雁来宾，二侯雀入水为蛤，三侯菊有黄花。”孙老师告诉我们，三年级的主课是认识节气，正好今天是寒露，所以老师就在教孩子有关寒露的知识。教室的布置很别致，后面靠墙角有个书柜，有许多格子，放着学生的作业本和手工作业。紧挨着有个消毒柜，里面放着碗筷之类的生活用具。紧挨教室门放着一排换鞋的长凳。教室前面黑板的右边有个用粉红的帷幔吊起来的三角形的展览角，墙角放着一瓶塑料花，周围放着玉米、鹅卵石、柿子等自然景物。教室布置得很温馨，犹如到家的感觉。孩子见我们也没有拘束的感觉，当我们用手机照他们的作业时，有个调皮的孩子竟然用手把他的画捂起来不让我们看。邬倩倩的老公
孙老师又带我们来到了隔壁四年级教室，里面也有十五六个孩子，教室的布置与三年级一样。教课的是一个年轻的男老师，孩子们都围在老师的周围，我们近前一看，原来是老师在给孩子教怎样用钢笔写字，老师正在给孩子们示范。他边讲边示范边提问。给孩子们讲握钢笔的要领：两脚分开，身体坐直，胳膊放平，眼与书本一尺，手到笔尖一寸……有时还示范拿钢笔的不正确姿势和方法，惹得孩子大笑，课堂气氛很活跃。讲完之后，孩子们回到座位上，老师给每人发了一支钢笔，钢笔的颜很鲜艳，有红的，有黄的，但形状都是相同的。孩子们接过钢笔时很神圣，很庄严。发完钢笔后，孩子们就用钢笔写字，老师
继续示范、指导、纠正。我仔细看了看后面书柜里孩子们的作业，其中就有仓颉的故事，故事还配了图画，有的还画了仓颉。孙老师告诉我，老师是围绕“书写历史”这一板块进行教学的，主要让孩子了解仓颉造字的故事，学会用钢笔书写汉字等，我又一次理解了板块式教学的含义。
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最后我们去了六年级教室，六年级的主课是“中国文学”，黑板的左边用彩粉笔写了“中国文学”四个大字，其它地方写有“三顾茅庐”“隆中”等内容，写得乱七八糟，不像我们公办学校老师的板书那么工整有序。我想老师大概刚给孩子讲完中国古代文学三顾茅庐的故事吧。当我们进去的时候，孩子们正在纸上画画，可能刚刚开始，还没有画出模样，我们也不知道画的是什么内容，我想，大概是三顾茅庐的故事吧。每个孩子面前都有一个笔袋，是用布做的，大概有二三十支颜不同的画笔，这是我们公办学校学生所没有的。因为他们几乎每节课都要用到画笔，每学一项内容都要用绘画来表现、展示或者深化理解。
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最后，我们又回到办公室与主管领导进行交谈，详细了解学校的教学及管理情况。那位年轻人告诉我们，他们没有专门的管理人员，他既是管理者，还要带六年级的主课。当我们说想看老师的备课和学生的作业时，他把自己的备课拿来让我们看，备课很简单，他主要
带六年级的主课“几何”，所以有两本备课，一本主要画了一些几何图案，另一本写的是教学内容和反思，不像我们公办学校老师的备课有教学内容、教材分析、教学目标、重难点、方法、过程等，老师的备课光备内容，也就是教什么，具体怎样教没有写。比方教孩子们画几乎图形，光把图画出来就行了，没有具体方法的指导，没有教学过程的具体体现。老师的备课主要是反思，每节课都要写反思，反思的内容和形式不拘一格，有时长，有时短，有时几句话，有时长篇大论，但写得都很真实！
当我们要看孩子们的作业时，那位负责老师把我们领到了他们的展室，展室很小，中间立着几块展板，旁边围着一圈桌子和柜子，里面摆放着孩子们的手工作品，有泥塑、陶塑、面塑等，墙上有孩子们的书法作品，还张贴着学校举行的各类活动的照片，大都是些社会实践活动。这大概就是孩子们的作业吧。在我们走时，四年级的老师上完课回来了，他抱来了学生的周记，我看了看，是文字配图画的，四年级学生大都写了三四行，而且写得语句不通，字迹了草。当我用手机拍照时，那位老师不好意思地说：“别光看这个学生的，也看看其他学生的。”大概是觉得这个学生是差学生，不能体现出他们学校的教育成果吧。可是我又翻看了其他孩子，跟这个孩子没有多大差别。