学校文化是学校的灵魂和脊柱，它是学校在长期的办学实践的基础上，逐步积淀而成和培育形成的、占据主导地位并为全体师生所认同和恪守的共同的价值观念和精神气质。从某种意义上讲，办教育就是办文化，培育学校文化特质，形成健康向上积极进取的理念文化，达到“文化化人”的目标，对提高德育工作实效，推动学校发展具有重要意义。本文从广州市华颖中学的发展历史出发，提出了在师生中培育“勤奋、仆实、宽和、乐观”的学校文化特质，最后落实成为师生的行为规范和行方式，达成弘扬历史沉淀、推动学校发展的美好愿景。
在学校特的丰富内涵中，文化因素处于核心地位，学校追求可持续发展，培育学校文化特质是关键，只有有了文化的浸润，学校才会有其个性，教育才更有味道。
广州市华颖中学目前是一所九年一贯制的公办学校。在其42年的史中，有30年历程是与广州无线电集团有限公司携手共度，学校坐落在广电集团家属区内，学校教师与学生均与广电集团有着千丝万缕的关系，其企业文化中有许多价值理念是与华颖中学的发展历史相关联的，是可以借鉴和融合的我校根据自身实际提出创建“和乐”校园，在建设学校文化中挖掘植根于华颖中学的具有传承性和创新性的文化特质、探寻学校新高发展的切人点、增长点、
出口点。
一、寻历史沉徒，挖掘“和乐”文化根基
1、学校发展历史和现状
蒋雯丽法国偷情毗邻的广东省高等法院和全国企业100强的广电集团都与我校保持着良好的共建关系，学校所处的华颖社区是全国文明示范社区，有着良好的科技、德育等教育资源。小区有众多的优秀校友，他们成功的人生经历将成为学校的教育资源和学校文化特质培育的原型榜样。学校多数教师居住在小区内，与学生家长保持着良好的沟通关系，与周边单位、社区配合紧密，和谐融洽。
我校办学成绩斐然，得到了区域认同。但移交政府办学后，更名为华颖中学，社会知名度下降，文化认同缺失。同时随规模的扩大，新旧教师在教育理念和人际关系上均存在磨合和融入的关系，而办成有区域影响力的优质学校则是关系体中的共同愿景。我校结合学校发展的历史和现状，提出了创建“和乐”校园，挖掘文化之根，培育学校文化特质，推动学校发展的行动策略。
2、“和”与“乐”的辩证关系
“和”有和顺、和谐、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和为贵，和而不同，和合融洽，和谐融合，和平相处。中华民族历来贵“和”重“和”。“和”既是和谐，强调人与人，人与白然、人与社会的和谐统一发展。孔子主张“礼之用，和为贵”，“君子和而不同”；老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和”；诸葛亮的“用兵之道在于和”，中国共产党提出建立统一战线到新时期建设和谐社会等思想，“和”已经成为中华民族历久弥新的民族精神，成为促历史发展，社会进步的思想根基。由此均可说明“和”作为价位观的重要性。
“快乐教育”是孔子的教育思想之一。孔子与弟子关系有“师道尊严”的一面，但《论语》中展示出更多平等讨论、“各言其志”的一面；在平等、轻松、和谐气氛中，实施“快乐教育”。《论语？待坐章》就是快乐教育的定格，表现了师生平等互动和师长尊重学生，学生内心的愉悦不言而喻，学习的效果也有了极大的提高。
二、凝练文化特质，挖掘“德育”教育品质
学校文化特质是个性的文化学校特即文化特，精神化文化的个性表示比其他个性标识更具内涵，更为彰显。
凝练学校文化特质
在实践中，我校深刻地认识到：学校有了系统的理念思想，但怎样把学生塑造成这种价值取向下的气质，而这种气质就是学校要表达的特。这点是我校在“和乐”校园创建实践过程中的难点。
我校分析了学校的发展历史，借鉴了学校所在区域企业—广州无线电集团的核心价值理念，寻文化特质的关系共集。
三、培育文化特质，构建价值观理念体系
我校结合学校办学传统与办学经验的文化积淀，寻根植于学校悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上的文化特质，将挖掘和培育学校文化特质作为深化“和乐”校园创建活动内涵的行动策略。
1、学校愿景的形成
“文化本身就是历史积淀的产物，学校文化同历史有着割不断的联系。这里所指的历史，不仅包含国家民族的历史，还包括学校的历史。从学校历史来看，一所学校，不管历史的长短，其走过的时间历程都是一笔财富，都是一种不可再生的教育资源。”
学校文化的形成和发展的诞生背景与沿革、学校中的先进分子和优秀人物的作用、学校所在地域的文化都有着密切的联系。
剖析我校40余年的史所取得的优良成绩，离不开智能增值的核心理念，而广州无线电集团在科技领域中的求真务实态度同样是学校办学所追求的，其能发展壮大和多领域扩张，与其和谐发展，乐于向上是分不开的。企业描绘愿景是为了企业的长盛发展，学校描绘愿景是对末来理想和长远战略目标的纲领性蓝图。为此，经过讨论，我校师生制定出以体验“智能增值天天向上”的阳光教育，成为一所提升生命质量的和乐学校！”作为学校的愿景。
2、对校训的解读
校训是独有的精神理念，是学校展示给社会和历史的一张文化名片，是激励的训词，是育人取向的外显方式。
江珊的老公我校的校训是“以德蕴华，颖出于勤”，这个校训嵌含了我校的校名和育人日标。但过去没有很好地作解读，通过对解读校训的讨论活动，形成了以下共识：
德：学以人为本，人以德为尚；知识之道，重在人文，为人之道，重在人品。对学校而言，德为育人之本；对学子而言，德为成人之本。
华：出自“春华秋实”。华，花也，指华颖的学生如烂漫的花朵。“以德蕴华”的校训精神，将激励着华颖师生修身养德，弘扬中华美德。寒食翻译
颖：出自“脱颖而出”颖：尖子。《史记？平原君虞卿列传》：“使遂早得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。”勤：与“逸”相对，有“劳累、辛苦”的意思；与“惰”相对，有“努力、尽力”的意思勤能补拙，天道酬勤。
“颖出于勤”的校训精神，将引领着华颖师生勤奋学习，求实创新，脱颖而出“以德蕴华，颖出于勤”的校训，以德为首位，以勤为途径，巧妙地涵盖了“华颖中学”的名称，既激励学生又鞭策老师。
3、校花的修订
华颖中学创办的初衷就是解决当时无线电行业从业人员子弟的读书问题，平民化的办学思想由来已久，这与现今义务教育公平、均衡的理念是一脉相承的。结合学校“阳光教育”的愿景，我校初定的校花是向日葵，认为向日葵向日而生，就是追求公平、公正的阳光教育理想在培育学校文化特质的活动中，师生们经过讨论后认为应该改扩为太阳花，因为太阳花的品种纷呈，颜各异，这寓示着我校的育人目标是多元的，同时太阳花耐生性良好品种质朴，不需“娇生惯养”，与我校目前学生的生源结构以工人子弟和外来务工人员子女为主相吻合。
太阳花的花语是追求光明、真理和幸福，朵朵向太阳。同时在讨论中大家也挖掘出太阳花蕴含了许多积极的德育品格——积极、乐观、感恩、奉献、守纪、顽强、勇敢、执着、忠诚、活力、热情。而这些都将很好地蕴含在育人的过程中。
4、学校办学理念的提炼
我校由于种种原因，一直没有明确而统一的办学理念。我校运用swot分析技术科学分析了学校发展现状，将学校历史传统与现代发展思路相结合，提炼了学校的核心办学理念—“崇德尚美朴行宏志，和乐相生”：
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“崇德尚美”的诠释。德者，性之端也；德为基，人之基也。是一个人的品质致远的根，学校的发展和学生的成长要以德为先。美者，心灵愉悦也，尚美就是崇尚美、追求美。崇德尚美旨在让当代的中学生德才双馨，达人生至高境界。要有美的情怀，会选择美、欣赏美、发现美、创造美、实现美。我校校训中强调的是“以德蕴华”正是此意。
“朴行宏志”的诠释。朴者，有质朴（朴实；不矫饰）；诚朴（诚恳朴实）；俭朴（俭省朴素）；朴秀（朴实而秀美）；朴质（朴素纯真）之意。朴行则为其外显的行为方式。宏志为“守纪律、能吃苦、能忍耐、有志气”的“宏志精神”。
“和乐相生”的诠释。和谐者，融洽、调和也，即具有差异性的不同人和事物的结合、统一、共存。各尽其能、各得其所，用和谐的理念引领人，陶冶人、培养人、塑造人，是学校工作的出发点和归宿。师生阳光健康，有积极的心态和乐观豁达的人生态度，将形成乐教乐学的良好校园氛围。
“崇德尚美”是基石，“朴行宏志”是内驱力，“和乐相生”是办学目标的升华。我校追求公平均衡的教育理想，虽然学校生源存在不平衡的状态，学校流动人口子女比例达到60%，但能尽量兼顾各个社会体子女的教育权利。我校认为：“教育成功一个孩子，则改变一个家庭
的命运。”此办学理念符合我校的实际情况，能被广大师生所认同和接受。
四、建设阳光文化，凸显学校文化特质
1，“阳光班级”的营造
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在学校愿景和“太阳花精神”的引领下，进行班级文化特建设，通过班级班徽活动中的征集及讨论，将“和乐”中的“乐”精神进一步深化，凝练出十大“乐”。此活动调动了全体师生参与的积极性，培养班级的核心竞争力以及深化了学生的品德教育“太阳花精神”中有许多好的德育品格，在班徽设计活动中，各班结合本班实际，在制定班徽和口号的过程中进一步深化了对我校校训和学校文化特质的认识。目前，我校每个班级都有班徽、班级口号，这些班徽和口号都是孩子们自己设计，为了共同的奋斗目标结合自己班级实际情况共同制定的。此外，学校还开展了“阳光阶梯”德育育人制度，学生会、团委还成立了学生阳光监督队，让学生参与校风管理，建立阳光评价，每天由阳光监督队将评分在公示栏中公示：开展“追星”评比活功，制定“星级文明班”和“阳光少年”校同之星的评比“星星辉映”提高了德育的实效性。
2、“阳光育人”的实施
两千多年前，先秦思想家孔子就提出了“君子和而不同”的思想，树立了和而不同、求同存异的价值观。和谐以共生共长，不同以相辅相成。和而不同，是杜会事物和社会关系发展的-条重要规律，也是人们处世行事应该遵循的准则。
为打造“和”文化，我校倡导了“和谐融合”和“和而不同”的两种文化理念。“和谐融合”和“和而不同”是希塑每个师生能平等相待，和谐相处，同时师生又有张扬的个性和特长，这是落实“以人为本”理念的最好体现。
翻开：《哈佛家训》，它会告诉你：“教育的目的，不是修正每个人的缺点，而是发现和激励一个人的忧点和特长。每个人一生差不多只能做好一两件事，那么，我们就没有必要让每个人都具有做好一百件事的本领，因为这个原因，我们最应该做的就是从一个人身上发现他能做好件事的特长，然后激发这种特长，强化这种特长。”发展每个人的优点和长处，带动其他方面的成长，这才是教师的教育智慧。
这一观在与我校创建“和乐”校园中“和而不同”文化内涵是一脉相承的。为此，我校为小学部
全员开设第二课堂，打破年级分界，根据学生爱好和兴趣自主选择项目，虽然有些课程只有几位学生报名，学校也会尽可能地开设，并不惜经费外聘教师指导。中学部由学生自主成立社团，自行制定管理章程，目前学生社团丰富多彩，发展了学生自我管理的能力。我校认为：学生有多少需要，学校就提供多少服务，为每一位学生提供适合其发展的教育，让学生选择教育，而不是让教育选择学生。使每一个学生的个性得到积极、充分、和谐的发展，使学校成为学生健康成长的乐园，成为教师施展才华，激扬人生的沃士。
3、“阳光校园”的建设
ie主页被篡改精神文化是学校文化的核心内涵，而物质文化是校园文化的载体、手段。陶行知先生所言“一草一木皆关情”美国教育家布莱森说：任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。近年来，我们精心设计，完善设施设备和布置环境：一是做到场室建设精美化。室内设计融、科学性、教育性、知识性、艺术性于一体，布置简洁、实用；二是做到环境布置书香化。墙报、宣传画、主题宣传活动以及绿化美化赋予文化内涵，让每一面墙壁、每一处景观都会说话，营造了一种和谐、上进、健康、书香的人文环境，让幽雅的校园如美丽的公园，使全体师生在学校浓厚
的文化彩中得到熏陶，提升品味。学校建设处处以太阳花作为标志物，旨在鼓励同学们像太阳花一样坚强、热情！永远向着阳光，让学习、生命都充满着笑容，和谐幸福校园更显其魅力光芒。
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