作者简介：郭轶卓（1980-），女，大学本科，教师，计算机科
学与技术，研究方向为数据库，数字媒体技术。
摘要：科学技术的飞速发展促进了各个行业的发展，数字媒体技术已经渗透到人们的生活中，相关行业发展也比较迅猛，数字媒体企业对于人才的需求也有所增加。高校是培养人才的重地，教师应结合学校的具体实际, 充分结合学生情况选择合适的教学模式提升学生的专业技能，为社会培养更多更优秀的数字媒体技术专业人才。
关键词：数字媒体技术专业；人才培养；策略
一、数字媒体技术专业定位
数字媒体技术在我国起步比较晚，属于一门新兴的学科， 它主要是通过信息科学和数字处理技术将信息传播技术应用到多个领域，它是科学与艺术的高度融合。作为一门综合交叉学科，它应用的范围比较广，涉及文化、艺术、商业、教育和管理等多个领域。
关于爱情的英文句子（一）影视制作
在影视行业中,妇产权威医院 随着数字技术的全面进入, 影视制作从以前专业等级的硬设备逐渐向PC平台转移, 影视制作的应用也从专业的电影电视领域扩大到计算机游戏、多媒体、网络、家庭娱乐等广阔的领域。
（二）平面设计
平面设计是用视觉元素来传播一种思想或理念, 用文字和图形把信息传达给受众, 让人们通过这些视觉元素了解设计师的想法。
(三)摄影摄像
学生通过学习能够灵活操作使用照相机、摄像机及附属设备, 能够运用摄影摄像技术、视听语言相关知识完成不同节目不同任务的拍摄工作。
仪表盘上各种灯亮都代表什么（四）UI设计
在电子产品飞速发展的今天, 一个拥有美观界面的电子产品会给人一种舒适的视觉享受。所
坦克世界弹道插件以, 终端用户界面的设计是每个软件制造企业以及边缘企业不可或缺的环节之一。学生毕业后可从事商用平面设计、高级网页设计、移动应用界面设计及部分包装设计等[1]。
二、目前数字媒体技术专业人才培养中存在的问题
目前虽然一些高校开设了数字媒体技术专业，但是由于我国的数字媒体应用技术专业成立的时间不长，与国外发达国家相比还有一定的差距，教学理念、教学方法、实践教学等方面还存在着一些问题。
（一）培养目标定位不明确
从目前各大高校开设的数字媒体技术专业课程我们发现，高校所制定的培养目标比较宽泛，没有体现出数字媒体技术专业的特，所制定的人才培养目标，大多是以综合型、复合型和技能型为主，没有对市场所需人才进行精准的定位，培养目标也没有做到具体化。
（二）重视理论知识学习，忽略实践能力培养
由于我国的数字媒体技术起步较晚，经验较少，在人才培养模式上还多是以理论知识学习
为主，实践教学环节还比较少，主要的实践教学还是围绕着参观和学习来进行，这就导致了一些学生的动手实际能力比较差，在就业时无法到适合自己的工作[2]。
（三）课程体系设置不完善
从目前各高校的数字媒体技术专业课程设置来看，并没有对数字媒体专业各个阶段的课程设置进行深入系统的研究。课程设置没有形成自己的专业特，有些课程设置是生搬硬套，有些是将相关课程拼凑在一起。
（四）师资力量匮乏，教学方法单一
师资力量薄弱，缺乏实践经验，课堂教学流于形式，教学理念陈旧，教学方法单一，课堂教学不能激发学生学习的积极性，与市场实际严重脱节。数字媒体技术专业教师理论与实践相结合的经验比较少，又缺乏创新能力，不能有效的与市场接轨，综合素质能力有待提高[3]。
三、数字媒体技术专业人才培养策略分析
（一）创建一支高标准综合素质高的专业师资队伍
打造一支高标准高素质的专业教师队伍是培养高素质人才的基础，高校应该招聘数字媒体方面的专业教师，注重实践能力的培养。可以借鉴国内外的优秀教育理念，让教师到优秀企业实习、参观和学习，以不断提升其专业能力和实践经验。另外，学校还应当定期的聘请对口企业的技术骨干、专业人才到学校讲课，传授相关经验，不断优化数字媒体技术专业的教师队伍结构。
（二）改变传统的人才培养模式
（1）因材施教，差异化教学
因为每个学生的自身素质不同，学习能力和学习水平也不尽相同，那么根据每个学生的实际情况教师可以制定不同的学习计划，因材施教，从教学方法和教学手段上区别对待，把学习能力相近的分为一组，结合学生的自身情况进行分层次的教学，这种差异化的教学方式有助于教学效果的提升。
（2）校企合作模式
传统的教学模式是重理论轻实践，学生的实践能力得不到提高，无法适应社会对高素质人
才的需求。校企合作模式改变了这种传统的教学模式，注重人才的实用性与实效性，有针对的为企业培养所需人才，真正的做到了适应社会，与市场接轨，实现了理论与实践的相结合。
（三）创建实践教学平台
工作室制教学模式是利用工作室为载体，将课程、教室与生产融为一体，理论知识为基础，专业技术应用为核心，将传统的封闭式的教学转变为开放式的教学。教师带领学生共同完成生产任务，调动了学生的兴趣，教学互动过程中学生的动手实践能力得到了锻炼，实现了理论教学与实践教学的一体化，学生的理论水平和实际操作能力都得到了提高。另外，高校应该与数字媒体企业形成联动，建立校内实训基地，发挥校内实验室的主导作用，利用实验室提高学生的动手实际能力。还应该在校外建立规模化的实训基地，利用校外广阔的空间，发挥社会资源的作用，借助政策的扶持，给学生创造更好的条件，提高其专业化水平，为企业培养更多优秀的人才[4]。
怎么开网店 淘宝（四）加强实践考核上海停课一天半
在设计实训内容时，需将企业真实的项目案例和具有典型性的作业流程，以真实的行业标准及工作规则指导实践，实现校企的无缝对接。在监控实训与顶岗实习的过程中，应主动完善实践教学的评价机制，参考企业的具体生产流程和标准指导实践操作，从而提升学生对实践的重视程度，在标准的指导下完成项目内容，充分激发学生的探索和创新能力，并在考核的激励下不断实现自我提升[5]。
参考文献：
[1]王鸿雁.高职数字媒体应用技术专业人才培养模式探究[J].中外企业家，2016（30）:161.
[2]柏晨露.浅析数字媒体技术专业人才培养[J].亚太教育，2019（10）:137.
[3]崔建伟.高职数字媒体应用技术专业人才培养模式改革策略[J].现代经济信息，2019（17）:401.
[4]王晶.高职院校数字媒体应用技术专业人才培养对策研究[J].中外企业家，2020（20）:206.
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