教学目标：
了解表格和单元格，学会插入空白表格和输入内容
教学重点：
1、插入空白表格
2、在表格的单元格中输入内容
教学难点：
1、插入空白表格
2、在单元格中移动光标位置
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话促趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地在WPS文档中输入文字了。实际上，在文档中输入文字之外，表格也是我们日常所用到非常多的一种格式。
二、演示观察，认识结构
（出示课程表，值日表，时间表，座次表等）
2大脸适合的发型、生明确是由表格组成的，与普通的段落组成的文字比较，表格更直观清楚有条理。
3、师出示相应的表格，讲解结构图，介绍行，列，单元格等。
宋仲基入伍三、讲练结合，尝试自学，掌握重点
1、制作简单的表格
（1）师演示讲解插入课程表的步骤：7行6列
（2）生按照老师讲解的步骤制作自己的课程表
教师巡视指导
潘阳资料2、输入文字
用鼠标或键盘讲光标移到表格的空格中，输入表格的内容，若遇到相同内容，可通过“复制”、“粘贴”的办法来快速输入。
（适时讲解指导Tab 键，方向键的使用）
3、保存文档
四、小结
1、学会如何在文档中插入表格
2、学会在表格中输入文字
3、学会用鼠标在不同的单元格中输入文字的方法
第2课 编辑班级课程表
教学目标：
了解表格的单元格的多种对齐方式，熟练选中表格的单元格，行和列。
教学重点：
1、绘制斜线表头
2、插入行
教学难点：
1、绘制斜线表头，并输入文字
2、设置单元格对齐方式
课时安排：1课时
教学过程：
（一）生活感知，揭示课题。
1. 教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。
2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
（一个是上节课大家完成的简易的“课程表”，一个是实际生活中拥有斜线表头清晰明了、并具有午休栏目的“实际课程表”）
在对比中，学生说一说两个课程表哪一个更符合我们的生活实际？为什么？ 教师由此引出课题《编辑课程表》。
（2）合作交流，探究方法。
1. 绘制斜线
（1） 教师引导学生进一步仔细原有课程表简陋在哪里？ 通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜三方面的变化。
（2） 教师引导学生回忆在上一课“创建课程表”的学习中，关于“表格”菜单还有那些选项，可以根据选项完成修改么？
根据学生回答，教师引导学生自主探究如何设置插入实用的斜线： A. 学生按机器分布分组，有问题互相帮助； B. 同学们按照自己喜欢的样子设置斜线；C. 有问题无法解决，教师在巡视中评价并加以辅导解决，典型问题集中说明；
（3）学生基本完成后，教师选择性地请学生上前展示自己设置好斜线的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
2. 插入行
（1）教师引导学生说一说表格还有哪些地方可以修改得更合理？
（2） 教师要求学生根据书上的内容，提示同学们“表格”菜单中拥有“插入选项”，引导同学们自主探究如何在表格中插入行。
A. 仔细看书，认真思考，学生分组探究；
B. 你可以根据具体位置设置表格中应插入行的位置；
C. 比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
（3）学生基本完成后，教师转播演示学生的设置。
赘婿有几个穿越者（4）如果学生出现插入行位置错误怎么办？教师乘机集中辅导学习插入行的正确方法。扩展学习删除行的内容。
3. 对齐文字
（1） 教师引导学生说一说上一单元中修饰计划书中的文字对齐方式。 根据学生回答，教师引导同学们自主完成课程表中表外文字的对齐。
（2）学生独立完成表外标题和班级落款的对齐设置。
〔教师巡视指导〕
4. 选中单元格进行对齐操作
（1）教师带领同学们共同学习书中知识窗中内容，分别是选中行、列和单元格对齐的方式。
（2） 学生按课本要求完成书上的操作
A. 学生分组，根据投影仪中标准图例，互相纠正鼠标操作中的失误； B. 同学们根据书本要求完成课程表对齐的设置； C. 教师在巡视中评价同学作品并加以辅导解决。 D. 教师提醒完成的同学加以保存
（三）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，保存好自己的作品。引导同学们填写课本中的表情卡。并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
第3课 美化班级课程表
教学目标：
使学生在原先学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰；另外，要让学生掌握设置表格边框的颜、线型以及填充表格底纹的方法。
教学重点：
1、设置表格单元格中的文字格式
2、设置表格边框的颜、线型
3、填充底纹效果
教学难点：
1、根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜和线型
2、根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果
课时安排：1课时
教学过程：
（一）情境感知，揭示课题。
1. 教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。
2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜、底纹的“课程表”）
在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？ 教师由此引出课题《美化课程表》。
（2）合作交流，探究方法。
1. 修饰文字
⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？
通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜三方面的变化教师根据学生回答，分别板书：文字格式 →
表格边框 → 填充底纹 →
⑵ 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜 表格边框 → 填充底纹 →
⑶ 教师要求学生自主探究如何设置文字格式，并提出要求： A. 学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法； B. 有问题无法解决，可以求助于老师； C. 你可以按照自己喜欢的样子设置文字； D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
2. 设置边框
⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜 表格边框 → 线型、宽度、颜 填充底纹 →
⑵ 教师要求学生自主探究如何设置表格边框，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格边框；
D. 比一比，看谁完成得最快。 〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
3. 填充底纹
⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜 表格边框 → 线型、宽度、颜 填充底纹 → 颜、图案样式
⑵ 教师要求学生自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
（三）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
第4课 完善班级课程表
教学目标：
英雄联盟吸血鬼出装能够选中行、列，并设置行高和列宽，同时熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并成一个单元格的方法
教学重点：
1、设置行高、列宽
2、合并单元格
教学难点：
1、设置表格对齐方式
2、合并单元格
课时安排：1课时
教学过程：
（电脑展示上节课完成的课程表和已经完善过的课程表）你更喜欢哪张，能说说吗？
师：想学会它们是怎么做的吗，那么跟着老师一起开始我们第4课的学习之旅吧（板书课题：完善班级课程表）
■设置行高和列宽 [指导]
指导学生的操作，加强个别指导 [小结演示]
1、请学生上台演示。师生共同总结
2、介绍设置行高和列宽的另一方法
3、表格的对齐方式
指导学生的操作，加强个别指导 [小结演示]
[知识拓展]
1、搜集学生的作品到教师机上 2、组织学生欣赏评价他人的作品 3、教师对学生的作品适当进行点评 4、鼓励学生对展示的作品进行完善 [提示]
完成课本“试一试”中的练习
引导学生对本课的知识进行小结和自我评价
第5课 认识和申请博客
教学目标
1、了解什么是网络博客
2、学会申请和使用网络博客
教学重点：
学会申请和使用网络博客
教学难点： 使用网路博客
教 学 流 程
一、引言
引言：许多同学可能经常从网络、电视、报刊当中听说过博客，也有部分同学开始在使用，从2002开始在中国的网络上流行的博客，到底是什么？它离我们有多远？据说，全球
现在有接近100万Blogger，而且每4秒钟就会产生一名新的Blogger，你是不是其中一员？我们可不可以像那些名人一样拥有自己的博客？
二、访问别人博客
师：很多小朋友在儿童博客网上开通了博客，让我们去看看他们的博客吧。
1、 打开儿童博客 A：启动IE B：输入网址
C：打开儿童博客网
2、浏览博客： A、单击博客头像 B、阅读博客中的文章五一劳动节寄语 C、欣赏相册
3、申请博客 A、进入注册界面 B、注册 输入个人信息，成为新用户 C、记录个人信息 （用户名、密码）
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