语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
第94届奥斯卡提名名单
课题
1.古诗三首
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
进口奶粉真假目标
我们结婚了李素妍一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点
感受诗所抒发的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.古诗导入。
绝句
【唐】杜甫
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：1.绝句
学生齐读
学生齐读课题
通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
（1）fǔ    róng  yàn  yuān  yāng       
    甫    融    燕    鸳    鸯
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
融：
书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
组词：
造句：
燕：
书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：
造句：
鸳鸯：
鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红，羽鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑，头和整个上体灰褐。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
5.通读诗文，给诗文划分小节
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（二）交流汇报：
1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.解读作者：
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
  二、精读课文。
1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。
迟日江山丽，春风花草香。
迟日：春天日渐长，所以说迟日，亦指春日。
（1）这两句诗是什么意思呢？
春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。
（2）“迟日”在句中有什么作用？
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春图。
（3）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景的？有什么作用？
迟日、江山、春风、花草。这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。
2.接下来诗人又描写了什么？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。
沙：沙滩、沙洲。
（1）认读多音字
    yàn（海燕）（燕窝）     
燕                                         
    yān（燕山）（燕京）   
（2）这两句诗说的是什么意思呢？
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
（3）这两句诗分别描写了什么样的场景？
第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；
第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。
（4）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？
“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。
3.整首诗是怎样布局描写春天的？
前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
4.全文释义：
迟日江山丽，—春日映照的江山格外秀丽。
春风花草香。—春风送来阵阵花草的芳香。
泥融飞燕子，—湿软的泥土正适合飞燕筑巢。
沙暖睡鸳鸯。—暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
5.这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景，抒发了诗人愉悦的情怀。
三、拓展阅读
好诗佳句
江畔独步寻花
唐·杜甫 
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
四、拓展阅读
春天
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香。
热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。  　
十万以下的车春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、 勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？  　
  （    ）春光图    （    ）春光图
（    ）春光图    （    ）春光图  　
2.从内容上看，第2段与第一段中的哪句话相照应？  　
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3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的话写一例。
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4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。  　
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一把手多少钱
5.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？
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参考答案：
1. 田畴  河畔  天空  果园
2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
3.春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。
4.春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。
5.喜爱春天的思想情感。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
组词
组词
认读生字词
韦小力
通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。
交流讨论。
解读作者。
品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解诗句含义。
体会描写方法的好处。
了解诗中所描绘的事物及其作用。
品读诗句
了解诗词含义
认读多音字
理解诗句含义。
体会诗句中所涵盖的场景。
体会诗词在文中的作用。
从整体感悟古诗所采取的描写布局。
了解全诗含义。
体会诗人情感。
拓展学生知识面。
锻炼学生阅读能力，拓展思维。
作业布置
1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。
课堂小结
《绝句》这是一首描写春天的古诗，通过粗细场景、动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春图，抒发了诗人的欢愉之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
1.古诗二首
          绝句
      迟日江山丽， 粗线勾勒大场景。
      春风花草香。
      泥融飞燕子， 动静结合，给人以
      沙暖睡鸳鸯。 春光旖旎之感。