化学反应与能量转化 章末复习
教学设计:
教师活动
学生活动
设计意图朱珠个人资料
【导入】本节课我们结合做过的单元练习题复习第一章化学反应与能量的转化。
【板书】化学反应与能量的转化
【展示】本节课学习目标。画出重点。（三块难啃骨头）
【提问】本章我们都学习了那些能量之间的转化？
【板书】化学能---热能
        化学能---电能
【展示高考题】判断正误
聆听、回忆所学。
聆听，记笔记。
克劳克思考回答：化学能---热能
          化学能---电能
孙怡董子健结婚照思考回答问题。
引导学生进入学习主题。
明确本节课学习目标、重点。
帮助学生建立化学反应中能量变化的知识网路构架。
调动学生的积极性，与学生的已有知识进行有效连接。
【提问】书写热化学方程式应注意哪些事项？
【板书】“骨头”一 盖斯定律的应用（“殊途同归”）
【错题重现】
【展示图片】
【总结】利用盖斯定律解题技巧
【例题1】【趁热打铁】
积极思考、回答问题。
学生讨论分析失分原因，引以为戒，自我检查，改正。
聆听，记录
1、写出目标方程式。     
2、明确反应物和生成物的位置。
3、明确化学计量数。     
4、明确加减法。
思考解答
检查掌握情况。
锻炼思维能力。
给学生视觉冲击，让其重视起来。
给与方法指导，减少失误。
熟练运用技巧方法。
【板书】“骨头”新型电池“基本原理”的应用。（新瓶装老酒）
【忆往昔】1、原电池工作基本原理？
2、电解池工作基本原理？
【观看动画】原电池工作原理
【例题2】【趁热打铁】
【错题重现】分析这位同学知识明白而为什么不得分？
【强调】注意：答题——规范性！
【方法导引】书写电极反应步骤。
【例题3】
【动画展示】电解池基本原理。
【例题4】
【错题重现】分析出错原因。
【强调】注意：审题——关键字！
【分析讲解】
【提问】离子放电顺
【板书】骨头三  电化学的有关计算（“电子”的功劳）
【讲解】1、题目类型
        2、解题思路
【例题5】
【讲解】
积极思考原电池的构成条件、电极的判断、电子的流向、溶液中离子的动向。
集体回答。
思考结合基本原理解题。
盐桥的作用:1、形成闭合回路。2、使电解质溶液呈电中性。
“电子陆上走，离子水中游”
震惊、分析、讨论出错原因。
答题不规范。
学生整理记录总结：书写电极反应式步骤
判断化合价——确定电子数——查环境问共存——书写电极反应式
思考解答
学生兴趣盎然，观看思考。
电解池构成条件，阴阳极的判断，电子、离子动向，溶液pH值变化判断。
运用基本原理解题。
学生陷入沉思……讨论，无果。
聆听，恍然大悟！
桃花宝宝积极思考，学生作答。
聆听，联想
结合离子放电顺序，思考计算
动画给学生以感官刺激调动学生的积极性，与学生的已有知识进行有效连接。
熟悉盐桥的作用
答题不规范是学生失分的重要原因，直击自己的弱点！引起共鸣！
判断书写电极反应式是学生的难点，通过复习整合方法，为己所用。
综合运用上述复习内容。
动画给学生以感官刺激调动学生的积极性，与学生的已有知识进行有效连接。
培养学生审题能力，及运用题中信息解题的能力。
培养学生计算能力，能够抓出计算桥梁——电子，并熟悉解题思路。
【小结】教师总结、评价本节知识内容。
【课后拓展练习】
学生自查收获。
构建知识网络。融会贯通。
板书设计 
  第一章化学反应与能量
  化学能与热能：一.、 盖斯定律的应用
化学能与电能：二 、 新型电池中“基本原理”的运用
三、  电化学的有关计算
《化学反应与能量转化》
学情分析：
1、学生已经建立了化学反应中能量变化的观点，了解吸热反应和放热反应以及书写热化学方程式应注意的问题，但是对于盖斯定律的运用还不熟练。
2、学生对于单一简单的电解池或原电池的电极判断及电极反应式书写已掌握，但对于新型蓄电池的电极判断，溶液中的离子动向及电解质溶液pH值大小的判断，混合溶液及串联的电路装置的判断及相关计算不能很好的判断。
《化学反应与能量转化》
效果分析：
《化学反应中的能量变化》的复习，我采用的授课方式是：以题带知识点的形式。即利用刚做过的“单元练习题”中所出现的问题，把相关题型的解题方法再明确，把所涉及的知识点加以总结和巩固形式。本节复习课这样的设计的目的是本着既能复习知识点和方法，又不致于使学生感到复习课就是若干枯燥知识点的大罗列，毫无兴趣。通过课前练习，学生对自己在本章学习中的薄弱环节已经了如指掌，从而在复习教学过程中学生有针对性地查漏补缺，到自己的不足。利用提问、动画的形式展示基础知识，这些知识点学生比较熟悉，使课堂容量大大增加。随后引用练习试卷上的典型题出现的错误答案使“错题重现”，引起了共鸣，这样学生自己纠错，再练习印象深刻，精选相应练习题，巩固训练，达到教学目标。 
  　但整合这节课后发现并没有达到预期得效果。
　1、每个学生的情况认识不够，不知道哪个学生哪个知识点掌握得不够好，所以提问时失去了对个别学生的针对性，许多问题基本采用集体回答的方式，这样难免就会出现跟不上
的那一小部分学生，滥竽充数的现象。
    2、课容量大。总以为这些知识是熟知的，可没意识到学生仅限于“知道”，而不能快速的将知识“再现”并用流利的语言叙述出来，所以结论基本都由老师叙述出来，这就出现了老师包办代替的现象。而且由于内容多，学生没有自我整理和回味的时间，学生好像在被老师赶着走，去帮助老师完成教学任务。这样学生的积极性好像不太高。
《化学反应与能量转化》
教材分析：
本章教科书以“能量转化”为主线，首先学习了通过实验测定方法和理论方法来定量描述化学反应的热效应，然后学习了化学能与电能相互转化的两种具体形式：一是电能转化为化学能—电解（电解池判断，电极反应，电解原理的应用）。二是化学能转化为电能—电池（原电池判断，电极反应，化学电源及钢铁的腐蚀和防护）。本节课将以专题的形式，联系基础知识攻克难点，掌握重点。
《化学反应与能量转化》
课中练习：
【热身】判断下列热化学方程式的正误：
(1) (2010·浙江高考)500℃、30 MPa 下，将0.5 mol N明朝17位皇帝顺序2和1.5 mol H2置于密闭的容器中充分反应生成NH3(g)，放热19.3 kJ，其热化学方程式为：
N2(g)＋3H2(g) 2NH3(g)  ΔH＝－38.6 kJ·mol－1 （    ）
(2) (2010·高考)同温同压下：H2(g)＋Cl2(g)===2HCl(g)在光照和点燃下的ΔH不同。 (    )
例1、你知道神六的火箭燃料是什么吗？
某次发射火箭，用N2H4（肼）在NO2中燃烧，生成N2、液态H2O。已知：
①N2(g)+2O2(g)==2NO2(g)        △H1=+67.2kJ/mol 
②N2H4(g)+O2(g)==N2(g)+2H2O(l) △H2=-534kJ/mol
假如都在相同状态下，请写出发射火箭反应的热化学方程式。
例2、(2012·福建高考)将右图所示实验装置的K闭合，下列判断正确的是（    ）   
A．Cu电极上发生还原反应
B．电子沿Zn→a→b→Cu路径流动
C．片刻后甲池中c(SO)增大
D．片刻后可观察到滤纸b点变红
例3、(2012·四川高考)一种基于酸性燃料电池原理设计的酒精检测仪，负极上的反应为：CH3CH2OH－4e－＋H2O===CH陈升和刘若英3COOH＋4H＋。下列有关说法正确的是(  )
A．检测时，电解质溶液中的H＋向负极移动