泉州第十中学 庄萍红
【教学目标】
【重点】：欣赏体验非洲独具特的音乐文化
【难点】：能模仿和学习一两种音乐表现手法来表现非洲音乐的特点
【教 法】
听唱法、表演法、体验法、创造法
【教学过程】
步骤 | 虹桥一 漆亚灵个人资料内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入 新课 | 欣赏视频短片《 非洲之旅 》 | １．播放视频，让学生了解非洲风土人情，并提问这是哪个国家民族的文化？ ２．揭题《走进非洲》 3. 出示地图，引导学生在地图上出该种族所处的地理位置。讲解非洲地区分北非和南非，本课主要讲南非音乐 | 欣赏并回答出是哪个国家民族的风土人情，并在地图上指出非洲所处的地理位置。 | 开门见山，直接用视频导入本课教学，让学生直观感受非洲的风土人情。 |
教授 新歌 | 1、欣赏《当太阳升起》 | 播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪， 学生回答后作评价。 | 井柏然八卦认真听后，讨论并回答问题。 | 让学生从听觉上先体验歌曲的音乐特点 |
2、分析歌词、介绍歌曲 | 引导学生朗读歌词后讨论歌词所表达的情感是什么？这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。学生回答后作评价。 | 先读歌词后讨论再回答。 | 中国机长演员表通过朗读歌词分析歌词，有助于正确把握歌曲的情绪。 | |
3、学唱《当太阳升起》，并掌握主要节奏型 | １．放录音，引导学生学习，熟悉歌曲的主要节奏型 2. 采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。 个人贷款的条件3．用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。 | １．边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。 ２．小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。 | 采用听唱法，和小组竞赛的方式进一步激发学生学唱歌曲的热情。 | |
4、歌曲处理 | 引导学生分析歌曲第一段速度较慢节奏舒缓，曲调平稳，音乐情绪悱恻抒情：第二段速度较快、节奏紧凑，曲调活泼，音乐情绪激动富有动感 | 通过分析理解歌曲的音乐风格，充满感情地演唱。 | ||
合作 探究 | 音乐与文化 通过非洲黑人的生活习俗、了解传统音乐的特、键盘乐器“冬哥”的演奏与人声演唱 | 播放视频短片和图片介绍非洲黑人的生活习俗，了解传统音乐的特、非洲传统音乐里的键盘乐器“冬哥”及其演奏形式 介绍非洲传统音乐的特,总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点，教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。 | 观看视频，初步了解非洲音乐文化,“冬哥”及其演奏形式 师生合作：学生唱原曲，老师和个别素质较好的学生应用五度关系为第一段伴唱，让初步学生感受黑人歌曲多声部的特点 | 悬疑片推荐结合本课教学重点,让学生了解非洲音乐独具魅力的特来源于当地特有的地域文化。 师生合作,让学说体验非洲人声音乐的多声部和声效果 |
观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解非洲舞蹈、音乐的文化和特点 | 1、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，引起学生学习的兴趣 （1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、休闲娱乐、求雨、丰收、还是表现黑人狩猎的情景？ （2）介绍黑人舞蹈的形式，并说明丰多姆佛罗姆舞蹈是一种战斗式，也是一种宫廷的礼仪舞蹈。了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。 2、介绍非洲黑人舞蹈的文化和特点：（1）文化：不仅为宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生和存在，也是非洲黑人用身体动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。 （2）特点：节奏强烈，强调人体的每个部位，如头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力 | 认真欣赏并想象，听老师讲解。了解这种舞蹈表演场景和社会功能。 初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。 | 这一环节，结合本课教学难点,按照循序渐进的方法，让学生先通过视频欣赏对非洲舞蹈有个初步了解，再通过老师的具体讲解逐步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点、以及这种舞蹈表演场景和社会功能。最后让学生自编或模仿进一步体验非洲舞蹈. | |
创编活动： 为音乐创编舞蹈动作 | 播放舞蹈视频，和学生一起模仿学习非洲舞蹈的基本动作。指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点，并模仿或自编一两个非洲黑人舞蹈动作．把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。 | 采用小组合作探究方式，根据非洲舞蹈的特点自编或模仿两到三个非洲黑人舞蹈动作,体会音乐与舞蹈合作产生的美，选用自己喜欢自编的舞蹈动作与歌曲相配合，可部分学生唱，部分学生跳舞 | ||
师生 评价 | 展示自编自唱的舞蹈和歌曲 | 引导学生表演后，进行评价。 | １．学生自由组合表演自编自唱的舞蹈和歌曲。２．评价出哪一组的舞蹈动作与歌曲配合起来表现效果最好。 | 开展评价活动帮助学生树立学习和表演的信心,有助学生身心发展. |
拓展 延伸 | 聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲， | 播放迈克杰克逊的演出视频,引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。告诉学生它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。 请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。 | 师生共同观看迈克杰克逊的演出视频，尝试归纳出非洲音乐的特点。并例举自己熟悉的黑人歌手或歌曲 | 通过观看熟悉的歌星迈克.杰克逊的视频进一步延伸本课的教学内容，让学生了解非洲黑人音乐和舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生的影响。唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望 |
小结 | 引导学生回顾这节课的内容，并说说自己的收获是什么？学生回答完毕后作评价。 | 讨论并答问题。 | ||
【板书设计】： 走进非洲
非洲音乐文化的特点
歌曲（人声演唱）：多部和声效果
乐器：拇指钢琴“冬哥”、鼓，为歌曲或舞蹈伴奏
舞蹈：丰多姆佛罗姆 节奏强烈、宗教信仰，具有野性美
【课后反思】：
本节课通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱和为歌曲创编舞蹈动作等创造活动，引导学生感受和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。但在实际操作中还是有所差距，例如：
1、在探究学习这一环节，课表要求学生要能为歌曲《当太阳升起》配上二部和声伴唱，根据我校学生实际情况，课堂上无法达到这一目标，只好改由老师和个别音乐素质较好的学
生来演示，让学生现场初步感受二部和声伴唱的效果。
2、在创作活动环节中，鼓励学生按小组合作探究方式为音乐创编舞蹈动作，但学生显得很羞涩或是没有勇气在别人面前模仿非洲舞蹈，特别是女同学，老师必须一再强调这是一个国家的民族文化和习俗，我们不但要尊重而且也要略懂一二，以后有机会跟这些外国友人在一起才不会有失我们泱泱大国的风度和礼仪。而且在老师带领下才慢慢放开手脚舞动起来，这一环节在课堂上耗时较多，而且气氛不够热烈。
发布评论