第一篇：人物动作描写周记650字
人物动作描写周记650字
岁月无痕，流水时光，眨眼间，一个星期已经过去，我们或多或少都学到了一些新东西，不妨坐下来好好写写周记吧。为了让您不再为写周记头疼，下面是小编精心整理的人物动作描写周记650字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在过年的时候，我去了一趟广州，我们到了宾馆，把东西放下后，吃完饭，就已经晚上了，我们都已经筋疲力尽了，就早早的睡觉了。
到了第二天早晨，我们就去了游乐园，那是刚刚开的，那里我最喜欢的就是“过山车”，在远处，就能听到“啊”的声音，一听，就让大家知道，这项游乐设施肯定超刺激的！不用想，就知道上面的人，的面部表情一定是害怕，双手紧紧的抓住旁边的东西，张着嘴大叫“啊”！
我们马上来到了过山车的下面，我们不由的发出感叹：“哇！这么大啊！这么吓人那！”虽然
我们很害怕，但是也要尝试一下！上去之后，我很紧张，这毕竟是我人生第一次坐过山车吗！发动了，我又不由自主的笑了起来，叫在空中悬浮着，前后摇晃着。啊！马上就要到顶了，就要冲下去啦！我的脸绷得紧紧的，没有一丝的'笑容。冲下去的时候，我的脑袋被风吹的紧紧贴在座位上，又上又下的冲击力，把我的“脖子和脑袋”差点弄开胶了！
我的头一直低着，一直低着，真是难受啊，我想抬都抬不起来，我一直在笑我自己，咋回事？头怎么不听使唤了？还好，又有一个上坡，把我的头给抬起来了！一开始我很紧张，双手紧紧的抓住扶手，不敢松开，直到双手出汗，直到双手抽筋，再也抓不住的时候，我只能轻轻地握住了，但越到后来，我也就不是很害怕了。每个人都发出了刺耳的尖叫，把自己的害怕都释放了出来。还说，把鞋带系紧一点儿，可别掉鞋了！庆幸的是我没掉鞋！
下来之后，工作人员给了我们鼓励，我们就是勇敢者！但是我此时感觉我的腿还在空中飘着，一直在打颤！
我们又高兴的回到宾馆了！
第二篇：人物动作描写
人物语言描写
1、人+动作+话
例句：郭全海爬到桌子上高声叫道：“别着忙!”
2、人+动作+表情+话
例句：老孙头神慌张，却又笑着说：“看上我这破马！” 人+动作+表情+心理活动+话
例句：老杨想先在众中调查一下，便向老秦道：“我给你帮忙去!” “说话强调格”（升级版）： 有动作、表情、心理活动三种。
例句：紫鹃自己发了一会呆，„„两眼汪汪，咬着牙，发恨道： “宝玉!我看他明儿死了，你算是躲的过„„”
人物动作描写
写动作死气沉沉，几招让你活蹦乱跳！人物动作，有时候的确很快，一眨眼的工夫，动作
做了很多。但写到作文里，我们经常会用“不一会儿”一带而过，的确太简单了。怎样让动作情景再现呢？今天我教给同学们几招。我们先来看一个例子。
刘老师点评试卷。
就这么一句话，我们如何情景再现？
个人简历封面制作①刘老师从座位上站起来，面无表情的说：“同学们，我们今天来点评点评你们的试卷吧。”孩子们齐声说：“好”刘老师严肃的拿着一大堆试卷，开始点评，只见她有时发出了阵阵赞叹，有时气愤的一拍桌子，脸憋得通红，就像颗大苹果，感觉到刘老师随时都会大爆炸！
②刘老师扶了扶眼睛，仔细的点评一张张试卷，时而皱紧眉头，时而笑出了声，时而露出了满意的笑容。金贤重 皇甫
③老师拿着一打试卷，严肃地走进教室，来到讲台。“啪”的一声，试卷跌落讲台，红着脸说：“这单元测试卷，从成绩来看，很差。”“差在哪儿？我们一起来仔细地看看。”
④刘老师拿着一大摞卷子，大步走上讲台，犀利的眼神在我们之间扫过。伴随着两声咳嗦，老师开始点评了“我们班差距很大，三个不及格，五个一百。差的同学反思反思，你们是怎么考的？！
第一招：给动作“配上声音”
在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。我这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。我们把刚才的动作来个配音，就变成以下的内容啦。
例如：伴随着两声咳嗽，老师开始点评了刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……
“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。
第二招：给动作“加上表情”
例如：我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。
这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。
第三招：给动作“附上心理”
在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。同样，我来看一个例子。
我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！
古川雄辉我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。
这是《雪战》作文中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。
小结一下：给动作配上声音、加上表情、附上心理，动作就丰富多了。2
第三篇：人物-动作描写
一、根据以下成语做动作: 手舞足蹈
抓耳挠腮
翩翩起舞
蹑手蹑脚
昂首挺胸
盲人摸象
东张西望 大步流星
二、写出空白处的动词或修辞语: 天啊!要迟到了。我__开被子，从床上下来，__地__鞋子，几步__进卫生间，__上牙膏，在嘴里胡乱地__了几下，然后，__下毛巾，在脸上__了
两把，飞快的__出屋子。
三、A句:王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。
B句:上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。
上面两个片段都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么?
四、6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去。
五、学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。
（1）他在大街上走着。洛洛和夏河
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。
六、练习艾薇儿支持比伯
取名字大全看着眼前这一片湛蓝的游泳池水，我闭上眼睛，深吸了一口气，屏住呼吸，像条鱼儿那样从台子上一跃而下……
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