18、《小花猫汗》
【课标解读】
《新课标》在小学第一学段,阶段目标中提出:要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯;要培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。以及阅读浅近的童话、寓言,向往美好的情境,关心自然。本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点,对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】
《小花猫汗》是一篇科普童话。课文以连环画的形式出现,以“小花猫汗”为线索,告诉了我们老牛的汗出在鼻子上,小马的汗出在身上,小狗的汗出在舌头上,自己和小猪的汗藏在脚掌上。语言生动有趣,画面形象可爱,有助于创设情境,激发学生的兴趣。
【学情分析】
本单元的单元主题为“发现”,一年级的学生对周围事物充满着好奇,喜欢问“为什么”,就像文中的小花猫一样。但由于年龄小,生活经验少,本课恰巧满足了他们的好奇心。结合低年级
学生的身心特点,本课我将创设情境氛围让学生乐而读,读而乐。同时运用多媒体教学,充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】
1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。认识1个偏旁“厂”,学会“原、舌”2个字。用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣,意识到遇到问题不懂就问,敢于实践。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里,学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气,分角朗读。
【教学难点】
1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里
2、抓住关键词和句子,读出动物对话的语气。
【教法学法】
根据新课标对低年段教学要求,将重点放在朗读和写字上。紧密联系上下文,读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。积极创设情境,让学生在愉快的状态中读、想、说、演。从而提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。让学生在自主发现中写生字,学会合作交流。
【教具准备】
生字卡片“原、舌”;小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰;多媒体课件。
【教学过程】
 一、创境导入,复习旧知。
   1、师导入:看,小花猫又和大家见面了!这节课咱们继续学习第18课,来,大声地读出课题吧!
   2、想和小花猫一起汗吗?读准汗珠上的词语宝宝的字音就能和小花猫一起汗啦。
预设:指导字音:“牛”鼻音,“身”翘舌音,“马、体”第三声,“舌”翘舌。
评价:同学们字音可咬的真准,让我们出发吧。
   3、师质疑回顾课文:小花猫看见人会出汗,觉得奇怪,发现了一个什么问题呀?
      指名说,指导读出奇怪的语气。
4、是呀,它怎么没汗呢?还记得小花猫为了汗,去问了谁吗?指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。
  二、情境感悟,对话朗读。
  (一)学习二、三自然段。
   1、师过渡:小花猫首先到了谁啊?他是怎么说的?请大家轻轻地翻开课本第100页,去一吧。在读之前,老师给你一个建议,把到的答案用横线画下来。
   2、师:老牛是怎么回答的?指名回答,相机出示“汗嘛,在鼻子上。”
   指导朗读:师示范。(听老师来读读老牛的话。)谁也想来学学老牛说话?
    预设一:学生没有读出老牛的语气了。点评:你读得不错,可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。
      预设二:读出老牛的语气了。你读得真像老牛,如果带点动作读就更像老牛了。
   3、合作朗读。玺怎么读
师:现在我就请大家来演老牛,我来演小花猫,问问大家。
  师:老牛,您好,请问汗在哪呀?
  生(齐声读):汗嘛,在鼻子上。
   4、师:仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀?
   5、能用书上的一个词语来形容吗?(汗淋淋)
   6、想想:什么时候你们也会汗淋淋呢?
   7、是啊,老牛最勤快了,它一定是刚干完活,鼻子上的汗不停地往下淌,喜欢老牛吗?就让我和你们一块来读读老牛的话吧,师引读第二自然段。
   8、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫摸摸自已的鼻子,没汗!),谁能学学小花猫的动作?指名做动作。
   9、师:看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试,做得好!这一试,小花猫发现了什么?(自己的鼻子上没汗!)咦!这是怎么回事呢?(出示第三自然段第一句)谁能读读这句话?
    10沈涛老婆个人照片、补充课外资料:
在炎炎夏日,气温有时会超过人体体温,达38摄氏度以上,此时,人是靠汗腺大量蒸发水
分带走热量调节体温,维持体温平衡。气温越高,人流汗越多,以保持人体的恒温状态。不同的动物汗腺分布的位置不同,所以出汗的部位不同。在夏日,常会发现劳动后的老牛身体大部分是无汗的,仅在趾间的皮肤和口、鼻处有汗流出,这是因为这些部位有汗腺分布。
   (二)学习四、五、六自然段。
   1、小花猫到老牛,知道了它的汗出在鼻子上,可是没有到自己的汗。好问的小花猫继续上路了。接着,它又去了谁,它们的汗在哪呢?请同学们自由地读一读课文,边读边做记号。
   2、小马是怎么说的呢?指名说。(指导带动作朗读)
   3、指导看图,瞧,小马全身是汗,它正呆在什么地方呀?(凉快的地方)
   4、你觉得哪些地方会很凉快?引导说“凉快的(……)”
   5、小马觉得草地凉快,它正在那儿打滚呢!听了小马的话,小花猫是怎么做的呢?指名回答,做动作。
   6、小花猫又去问小狗,小狗又是怎么回答的呢?继续交流。
   7、分角朗读。师请男生扮演小狗,女生扮演小马,老师读旁白。
  (三)学习七、八、九、十自然段。
   1、小花猫可以摸摸自己的鼻子,可以舔舔自己的全身,可是这次它能看清自己的舌头吗?于是,它请了小猪来帮忙。谁愿意当小猪帮帮它?请你来读第八自然段。
   2、师:如果笑着读,会更像小猪呢!
   3、师:大家想演小猪吗?好,你们来演小猪,我来演小花猫问问你们。
     师:小猪你好,快看看我的汗在舌头上吗?
     生(齐声读):你又不是狗,汗怎么会在舌头上?
   4、师(一副着急的表情):哎,我的汗到底在哪呢?(出示910自然段)大家快读读910自然段,帮我答案吧。读后和同桌交流。
   5、全班交流。
   6、师:小花猫走了这么多路,问了这么多朋友,终于到自己的汗,瞧它多高兴呀!(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪,高兴地读读这句话?(出示句子)
   7、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。
  三、分角读,加深理解。
   1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗伤感唯美的句子?
   2、师示范:分小组读文。(一小组读旁白,另外五组扮演不同的动物。)
   3、请学生戴头饰到讲台上演一演,读一读。
  四、连线游戏,总结升华。
   1、大家读得真好!我想出个题目考考大家,看谁最聪明,(出示课后习题二)连线,读一读.
   2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识,还认识了一只可爱的小花猫,从它身上,你学到了什么呢?生自由说。
   3 、看来,这节课,大家的收获可真不小。其实,生活中,我们也会遇到很多的问题,只要我们像小花猫一样,不懂就问,勇于实践,就一定会发现更多的奥秘(补充板书)
  五、识记生字,指导书写。
   1、出示生字原、舌。童话二分之一刘美含
      2、学生交流识记方法。
      3、观察在田字格中的位置。
      4、范写。
      5、学生临写,注意写字姿势。
  六、布置作业,课外延伸:孩子们,今天我们一起学习了第18课《小花猫汗》,希望
你们回家后把这个故事讲给家人听听,有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
作业设计
1、正确、有感情地朗读课文。
2、根据你的喜爱,选作一题。
1)将这个故事演一演。
2)看书或上网,了解更多动物出汗的故事。
板书设计
               
                            老牛图   汗在鼻子上
               小马图   汗在身上    不懂就问
       一年又一年歌词18小花猫汗           
               黄狗图   汗在舌头上   勇于实践
邮政储蓄网上查余额
               小猪图   汗在脚掌里