三年级上册语文第三单元生字组词带拼音
  三年级上册语文第三单元生字组词带拼音
  9.古诗两首
  促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā)
  倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā)
  促 促织 促销 促进 促成
  深 深山 深水 深处 深浅 深蓝
  忆 回忆 记忆 忆念 追忆
  异 异常 异同 变异 异样
  逢 逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢
  佳 佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音
  倍 加倍 倍数 一倍 倍数
  遥 遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥
  遍 普遍 遍布 遍及 遍地 遍体四分五裂造句
  插 插花 插入 插手 插座 插口
  10.风筝
  精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng)
  奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)
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  精 精心 精神 精明 精细
  希 希望 稀少 稀有 稀奇
  却 冷却 退却 了却 却步 忘却
  依 依然 依恋 依旧 依靠 依据
  拼 拼命 拼音 拼搏 拼杀
  命 生命 命运 命令 使命
  奔 奔波 奔放 奔向 飞奔
  村 农村 村长 村庄 乡村
  抖 发抖 抖动 抖落 颤抖
  丧 丧礼 丧失 奔丧 丧事
  磨 磨坊 石磨 磨炼 磨面
  坊 街坊 作坊 染坊 油坊
  11.秋天的雨
  扇(shàn) 枚(méi) 邮(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì)
  仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 萝(luó) 粮(liáng) 紧(jǐn) 杨(yáng)
  扇 扇子 风扇 扇贝 扇动
  枚 一枚 数枚 枚举 枚列 不胜枚举
  邮 邮票 邮局 邮件 邮政
  爽 凉爽 爽快 直爽 爽口
  柿 柿子 柿饼 西红柿 柿霜
  仙 神仙 仙人 仙女 仙境
  梨 梨树 梨花 雪梨 鸭梨
  菠 菠萝 菠菜 菠菜汤 菠萝蜜
  萝 萝卜 绿萝 云萝 松萝
  粮 粮食 粮仓 粮草 干粮
柯震东身高
  紧 紧张 紧促 扎紧 松紧 抓紧 紧追
  杨 杨树 杨柳 白杨 杨木 杨梅 杨桃
  三年级上册语文第三单元知识点
  一、多音字组词
  磨mò(磨坊)坊fánɡ(磨坊)扇shān(扇风)
  mó(磨刀)fānɡ(牌坊)shàn(扇子)
  二、课文理解
  《9古诗两首》
刘伯温烧饼歌
  1、《夜书所见》
演员杨雪  作者：叶绍翁【南宋】
  萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
  知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
  词语解释：1、萧萧：指风声。
  2、挑：捉。3、篱落：篱笆。
  《夜书所见》古诗意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。前两句写诗人的郁闷孤独之情，后两句写诗人看到的是夜深篱落一灯明，想到的是知有儿童挑促织，这一情景使诗人回忆起了自己的故乡和童年生活，于是心情转为亲切。
  课文说明：南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
  2、《九月九日忆山东兄弟》
  作者：唐(王维)
  独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。成语大全四字成语
  遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
  词语解释：1、九月九日：重阳节。2、山东：华山以东，指王维的家乡。3、独：单独。4、异乡：他乡。5、逢：遇到，碰到。6、倍：加倍。遥：遥远。
  《九月九日忆山东兄弟》古诗意思：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。
  《九月九日忆山东兄弟》是一首抒发诗人思乡之的千古名唱。诗中描写了重阳节的两大风俗习惯：登高和佩戴茱萸。诗中有两句千古名句是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
  这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
  这两首古诗都抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
  《10风筝》
  1、这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、风筝的情景。“我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活;放风筝的时候“我们”快活地喊，在田野里拼命地奔跑;线断以后，“我们”大惊失、千呼万唤;风筝时，“我们”都哭了、垂头丧气。*既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。*叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚。课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
  2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻飞走了的风筝?
  (因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。)
  3、课文的写作顺序(做风筝、放风筝、风筝)
  4、学了*，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→风筝时的伤心和失望)
  5、、出课文中描写心情的有关语句
  (1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)
  6、出课文中描写心情的词语(快乐精心快活大惊失哭了垂头丧气)
  7、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……)
  《11秋天的雨》
  1、背诵全文。
  2、课文按(总—分—总)的结构写作，每段都是(先总写，后分说)。
  3、课文从哪三个方面写秋雨的?(秋雨的彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了)
  4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”?(因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了)