一个长期从事民工子女教育的青年教师的思考
随着中国经济的发展，越来越多的农民兄弟走进了城市，他们的子女也随之走进城市，其子女就读就学问题困扰着每一个当地政府，恰在这时，面向广大民工兄弟的外来务工人员子女学校应运而生。这其中大部分是民办学校，他们一方面帮助政府解决了外来务工人员子女的入学问题，另一方面解决了许多务工人员的后顾之忧，推进着中国教育事业整体发展，为中华民族文化素族的提高做着自己的贡献，但同时我们清醒的看到，这类学校从九十年代萌芽开始，发展到今天却仍一直在城市的边缘生存、挣扎。
从历史的规律看，中国一直是一个重视考试却不重视教育的国度，执政者历来把教育看成个人或家庭的事，也许是历史的传承，今天的中国，仍还是只重视考试的国度。（不信者，可以看看每年的中考、高考、考研、考公务员），特别是下面的基层政府，更视教育为发展的累赘。今天谁在重视教育，谁在关心教育，还是个人和家庭，不能说政府不重视，但更多重视在口头上，重视在文件上，重视在制定制度上，重视在监督管理上……
大环境尚如此，小学校能如何？作为一个一直从事民工子女教育的一线教师，时时感受到民工学校发展的艰难，深深感受到作为民工学校的老师生存的艰难，其具体表现可用“怕”、“难”、“多”、“少”、“缺”这五个字来概括。
第一是“怕”，怕什么？
一怕上级检查，作为一个民办学校，特别是面向外来务工人员子女的民办学校，收费比较低，办学经费有限，从而其无论硬件设施、师资力量、制度建设、办学成果必然和公办学校有相当差距，只能是维持最基本的教学任务，所以一有领导来检查就要认真准备一番，必费一番周章。
二怕家长投诉，现在家长的法律维权意识提高了，家长的尊师重教的传统意识变淡了，对教育现状的认识仍不到位，对子女教育的时间和精力，心力投入很少，仍把子女教育看成是学校的事，老师的事，而对教育效果的要求却期望很高，很多时候家长因为一些本可以在校内协商的事情，投诉到媒体，投诉到上级部门，上级处理的意见大多是站在媒体或家长一边，很多时候主管部门的处理方式就是不问前因后果，但求息事宁人，使学校总是处在被动地位，特别是这种本就被社会歧视的外来务工人员子女学校，更是如此，几年来陆
续在校内发生过学生家长打老师事件。
三怕老师突然不干，由于民办外来务工人员子女学校教师相比当地公办学校不仅工资低，工作任务重，压力大，而且生源质量差，工作环境差，前途发展差，甚至和从事其他工作相比待遇低很多。由于以上种种原因，致使每学期中途都会有老师突然辞职不干，引起学生和家长的不满，但另一方面学校由于经费有限，不可能多招老师预备着，只能临时急匆匆招聘，这样必然导致教学质量的下降。
第二是“难”，难在哪？
一是学生成绩提高难，由于大部分的学生都是来自外地，都是来自农村，无论是知识基础，还是学习习惯都普遍较差，加上现在各省教材的使用各不相同，自成一体，也为学生的学习，知识的衔接增加了难度。与本地学生相比，他们的生存坏境是很差的，大部分家庭都住在脏乱差的城郊结合部，三四口人挤在十几个平方的狭小空间里，不要说书房，书柜，很多家庭就连小小的书桌也没有。与本地学生相比，他们的家庭教育是缺失的，大部分家长早出晚归，时时刻刻面对生存的压力，很少有精力再去监督和辅导他们孩子的学习。同时很多家长也对子女的学习不从抱有希望，不从提出要求，从而导致其子女对自己
的学习也报着无所谓的态度。再加上学校本身师资力量弱，环境设施差，经费投入少，学习氛围淡，办学者的理念旧。综合以上原因导致此类学校普遍感到教学成绩提高难。
51劳动节手抄报内容二是教师教学能力提高难，几乎所有的务工人员子女学校的教师都是以毕业没几年的年轻教师为主，由于学校经费有限，一方面很难聘请到有经验有能力的高水平教师，去帮助他们发展，指导他们提高，另一方面外出学习交流机会少，第三由于自身工作任务重，压力大，时间紧，很多老师也缺少主动学习的积极性，致使教师课堂教学效率不高，教学组织能力不强，从而影响学校整体教学质量的提升。
三是优秀师生留住难，不论是本地学生还是外地学生，都向往好的学校，只是进不去而已；不论是本地家长，还是外地家长，都从心里看不起民工子弟学校，只是没办法而已。所以很多时候成绩好的学生家长，对孩子充满更大的希望，也就会想尽办法让孩子读公立学校或者贵族化的私立学校，当然面对成绩优秀的学生，只要其他条件符合，其他学校也就欣然接受了。学生如此，老师亦然，当一个初出校门的年轻老师，经过学校的几年锻炼和培养，有了一定的经验和能力的时候，学校需要倚重他们的时候，这些老师为追求更好的待遇，寻求更大的人生发展，选择离开也是必然。因为谁愿意把青春奉献给没有希望，没有明天，没有发展，朝不保夕的学校呢？
四是违规老师批评难，本来民办学校由于其机制灵活，教师皆是聘任制，老师的积极性更高，管理更加科学和严谨。但作为民办学校中的外来务工人员子女学校，却是另一种情况，由于工资待遇偏低，工作任务繁重，发展前途渺茫，也许从事任何一项职业都有可能比当教师的工资高，使得许多老师仅仅把从事的工作看着是一种暂时的过渡，态度决定一切，工作业绩可想而知，虽是如此，作为管理者的领导却不敢或不能提出严厉批评或开除的决定，为何？一方面学校管理者也要听学校董事会的，或许董事会对这名老师有不同的看法，另一方面怕老师因生气而突然辞职，而造成班级和学校更大的混乱。好的老师得不到奖励，差的老师不敢批评，无动力没压力，学校整体教学风气必然难有好的转变，教学成绩也就难以质的提高，获得社会及家长的认可更是难上加难。
五、教研活动开展难，一是由于老师每天的工作量很大，每天几乎都是四五节课，精力有限，参加教研活动就需要老师频繁的换课调课代课，导致许多老师怕麻烦，不愿参加教研活动。二是无教研活动经费，于是搞一些教研活动不仅需要老师自己出力，还要老师自己出经费，特别是校外的一些教研活动，民办老师本来收入就少，一些老师本着从节约的角度出发，只好少参加。三是无激励措施，学校内部由于缺少专门的经费和奖励机制，使得积极参加教研活动付出巨大心力的老师和不积极参加的老师在工资收益无太大区别，而学孙艺洲演过的电视剧
校外部民办学校教师职称的评定和专业发展存在制度的缺失，以上诸多因素，使得民工子弟学校教研活动的开展，不充分，无活力，少效果。也就很难提高老师的教学能力，从而又反过来影响老师参加的积极性。
第三是“多”，主要表现在以下几方面：
一是班级学生多，几乎所有的班级学生数都超过50人，且教室面积不足，就更显得拥挤，也给老师课堂教学带来了难度。
2022年7月1日建党多少周年二是插班学生多，特别是中途插班的学生多，由于我国失业保障体系的不完善，外来务工人员工作的不稳定性，导致许多学生家长工作的变动比较大，学生就读学校也就常常发生变动，学习成绩也就可想而知。
三是差生特别多，这里面的差不仅仅是指他们的学习成绩差，更多的是指他们的行为习惯差，由于他们生活的环境都是在城乡结合部，不论是自然环境还是社会环境，都是比较差，加上缺少正确家庭教育，使许多学生从小就沾染上许多社会上的不良习气，养成了许多不良的行为习惯，理想的缺失，志向的泯灭，也客观上加大了老师教育的难度，影响教学成绩整体提高。
四是老师课时多，大部分老师都要带两个班以上的主课，还要兼代班主任，每个老师一周的课时量都在20节以上，而每个班又都五十多名学生，使老师感到工作压力很大，一天上四五节课，还有备课，批改作业，有时还要参加教研活动，个别辅导，一天下来，大部分老师身心俱疲。
五是教育功利心偏多，首先是办学者的教育功利心偏多，由于有些办学者的目的不仅是为了社会效益，更是为了获得利益，必然使得其在办学投入上，千方百计节省，以追求利润的最大化，而目前的管理体制是，立项审批严，过程管理松，特别是对经费的投入和使用上，缺少有效的监管，使得许多民办学校在办学经费上投入不足，导致教师工资偏低，教师数偏少，教师积极性不高，教学质量落后。同时我们也应看到由于民办学校生源的不稳定性，使得办学者时时担心投入的利益受损，也是其过分追求利润一个重要方面。只有政府及主管部门在经济上给予其一定的扶持，同时对其经费的使用严格加强指导和监管，一方面使得学校有好的发展，另一方面也保证投资者有合适的利润。其次是教师的教育功利心偏重，由于大部分民办学校对老师的考核，都集中在语数英科这四门学科上，而其他学科如音体美、思品、社会和一些地方课程和校本课程大多不作为考核科目，而这些课程由于教师不足，也大多由这些老师上，由于其不是考核科目，没有相关奖励制度，这使得大
部分老师从功利性出发，只重视考核科目，而忽视其他科目的重要性，忽视了其他学科对学生的全面发展的重要性，导致私自改课、调课的现象，屡禁不止，降低了学生的课堂学习积极性，甚至一些老师为了获得考核奖金，不惜丢掉教师尊严，让学生撒谎，教学生抄袭，让功利心蒙蔽了教师应有的神圣心灵，但这又是可以理解的，老师也是人，他也要生活，而由于外来务工人员子女学校老师的工资普遍比较低，月工资大多在一千五六百元左右，一到寒暑假仅只有几百元的生活费，而且大部分此类学校没给老师买保险，而面对大城市如此高的生活成本，他们该如何生活。无奈之中，这就使得大部分教师又把工作的中心放在了家教，做家教上，校外的不好校内的，其他班不好本班的，把课余时间和大部分精力都放在了家教上，课堂教学中对在其家中做家教的学生多加照顾，对其他学生的关注较少。为了家教，很多年轻老师忽视了自己的专业发展，忽视了自己的学习提高，忽视了自己的本职工作；甚至为了家教与同事发生矛盾时而有之，与家长发生冲突并不鲜见，学校管理者从稳定教师队伍的角度出发，也只能睁一眼，闭一眼。当一人在异地连普通生活的需要都不能满足的时候，谈什么发展的需要，尊严的需要，自我实现的需要，岂不是很可笑。
第四是“少”，哪里少？
一是学校教师少，教师人数少，有经验的教师少，有经验负责任的教师更少。
二是教师发展机会少，职称评不了，收入没多少，学习轮不到，交流机会少，获奖靠边站，将来如何好？
三是学校图书少，大多数学校的图书都是兄弟学校或其他单位赠送的旧书籍，大多很存旧。既不能吸引学生阅读的兴趣，又不利于学生保管，像文学类、百科类、知识类、教育理论方面的书籍就更缺乏了，很少征订教育的报刊杂志，而且大多数学校图书缺少专职人员管理。
四是家校联系少，由于大多数家长工作时间比较忙，很少有家长主动和老师交流的，一个学期过去了家长不知道孩子的班级和班主任老师的姓名是很常见的，很多家长对子女教育的认识仍停留在过去，认为孩子既然上学了，一切就都是学校的事情，一切就都是老师的事情，忽视了家庭教育的重要性，忽视现今社会的复杂性，没有认识到家校联系的重要性，致使很多时候老师在家校联系本上的留言，家长很少看，开家长会的时候，很多家长因为加班的缘故而不来参加，由于部分家长对于老师反映的问题，未引起重视，没在家中积极配合老师的教育，甚至有些家长对老师经常向其汇报其子女在校的学习和表现时，流
露出反感和不耐烦，这些都极大的打击了老师的家校联系的积极性，等一些问题发生时，已经是很严重的问题了。
锻造工艺第五是“缺”，缺什么？
一是缺目标和理想，一方面大多数外来务工人员子女学校的投资者对学校的发展缺少明确的目标，只追求短期的经济效益，更缺少把学校做大做强，具体而实际的长远发展规划，另一方面大多数外来务工人员子女学校的教师也缺少对自己的人生目标执着追求和规划，只看见了与公立学校的客观差距，而忽视人的主观能动性，缺少打破常规，克服困难的勇气，仅仅局限于一时的利益，忽略了学校整体发展的大方向，不知皮之不存，毛将焉附？第三方面就是学生缺少学习的理想和目标，也许是生活环境的关系，也许是家庭教育的问题，教育无用的思想，在不少的孩子心中客观存在着，他们普遍感受不到学习的重要性和迫切性，许多人把学习当成一种是父母交代的差事，一种无奈的选择，一般的教育对于他们已没有意义，学习的意义，要靠他们自己某一天的醒悟。关锦鹏批评伊能静
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