作者：王文秀 唐丽华 曲远洋
来源：《中外企业家·下半月》 2013年第9期
王文秀 唐丽华 曲远洋
（哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨 150036）
摘 要：笔者引入角扮演法，通过让学生进行角扮演分工协作，激发学生兴趣和创新思维，让学生真实感受实际工作，从而培养学生应变能力、综合应用能力和分工协作能力。
关键词：角扮演；会计教学；教学设计
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）-0220-2
一、角扮演法
1.角扮演法简介
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角扮演法是行为导向教学理论中常用的一种实践教学法。它能够使学生在特定的角活动中学会角应具有的各种素质，包括基本技能、心理应变、人际交往等能力。
在会计实践教学中运用角扮演法，教师根据教学目标和任务，在实践课堂上模拟企业的工作环境、岗位设置、业务流程，让学生充当岗位上的角，按照扮演角的要求，提出观点或拿出方案，完成会计工作任务。这样有助于提高学生分析问题、解决问题、分工协作和创新能力。
2.角扮演法的特点
一是综合性。以综合性案例为核心，按照会计工作过程的流程作为教学内容设计出各个岗位角的工作内容及其活动的方法。二是参与性。学生人人直接参与学习过程，有助于形成学生的责任感与协作精神、及时体验到个人与集体共同成长的快乐。三是娱乐性。让学生扮演为各种角，进行小品农演，这样既可以发挥学生们的想象力.又可以提高学生对知识点的认识。
赵又廷杨幂 二、传统会计实务操作教学方法现状
传统的会计实务操作教学过程中，只传授给学生有关的理论知识和手工做账的技能，但是无法让学生身临其境地理解会计各个岗位（如出纳、会计）的职责权限和相应的工资内容，学生只能被动的将所学的内容死记硬背。将来踏入工作岗位还需要一定阶段的学习，才能适应自己的岗位。多数人不清楚自己岗位的具体职责，不明确自己该做什么，不应该做什么。
三、角扮演法在会计实务操作教学中的实施
把角扮演法应用于会计实践教学，其实施过程一般分为5个步骤。
1.确定角扮演实际操作任务
任务设计可以涉及制造业、服务业、商品流通业等，要按会计信息的生成、利用及控制来设计若干项实验任务，既要包含一般企业的基本业务又要兼顾其他企业类型的相关业务。核心任务，主要是模拟企业的主要业务流程。如，工业企业的主要业务流程包括销售与收款、购货与付款、生产与存货、投资与筹资、固定资产与无形资产等。在分支任务，每一模块可以设置一个或若十个任务。
2.角选择与扮演
确定模拟扮演角时对学生知识水平作全面的了解，工作任务的分配在保持适当平衡的前提下，要考虑相互牵制和内部监督的作用，从而不但可以克服部分学生懒惰和依赖心理，又使得理论知识和实践工作一致；并且让学习较差学生与较好学生搭配，让他们在学习中相互帮助、合作，共同进步。实验需要将学生分成学习小组，平均每组5人。设置5个会计岗位：出纳、财产物资核算会计、记账会计、财务成果核算会计、会计主管。其中，出纳的工作任务是审核转账支票、填制进账单、登记银行存款日记账；财产物资核算会计负责编制增值税专用发票和商品出库单；记账会计负责根据原始凭证
编制记账凭证；会计主管负责审核销售发票、商品出库单、进账单和记账凭证；财务成果核算会计负责根据会计凭证登记主营业务收人明细账和登记应交税费一应交增值税明细账，角的扮演者可由教师指定，也可通过抽签或依据个人意愿等方式确定。依照我国《会计基础工作规范》和实验任务，小组成员一人一岗。
3.准备材料、设置场景
根据模拟项目内容和工作要求准备模拟材料，模拟材料要具有较强的仿真性，基本上可以达到实际工作需要。应准备增值税专用发票、转账支票、进账单、商品出库单、通用记账凭证、收款记账凭证、银行日记账、三栏式账页和应交税费—应交增值税专用账页、出纳和会计的个人印章、银行转讫章、印染纸、印台和剪刀等仿真性材料，并事先将实验材料分发给相应的角，由角扮演者对实验材料内容进行熟悉，设置会计室、仓库、银行三个工作场景。
4.案例实际操作
在这个阶段中，模拟角首先要明确自己在模拟项目中的职责，熟悉工作流程和凭证传递过程以及与小组其他成员的合作形式；然后，按照确定的程序实施模拟扮演。在扮演过程中，教师根据学生扮演情况，及时提示学生先做什么后做什么，这样可以避免接受能力较差的学生在扮演时束手无策，保证项目的顺利完成。
5.实验时间安排与考评
黑豆的吃法杨雨婷个人资料 考虑到本科培养计划，会计实务操作课程可以安排在大三春夏学期的下学期。在结束这一学期所有课堂教学与期末考试后，专门安排2-3周左右的时间让学生实施实验，然后上交实验结果。在完成实验后，每小组组长代表发言，阐述实验任务，解说实验过程，总结小组成员完成情况。然后，通过小组互评的评价方式辅助考评。老师考核在实验过程个人是否遵守会计职业道德，岗位职责的履行是否合规，是否与其他组员相互配合，是否遵守实验课堂纪律等；考核小组是否按计划、按实验步骤实施、按时完成实验任务且提交实验结果，单证流转是否介规等。以财务总监为例，除完成总账报表与稽核等一般任务外，财务总监还必须进行组织协调，安排分工、开会沟通、陈述厉害、激发积极性。最后，把小组互评与老师考评结果结介起来，得出小组最终的实验
成绩。
四、角扮演法应注意的问题
角扮演法在现行教学条件中实施起来，也存在一些问题。首先，角扮演教学法需要对角配有一定的道具和表演词。教师可以根据需要对教室的桌椅合理布置，准备实验材料充实、仿真性强。其次，角数量要适当，在设置角时，数量不宜过多，3至5人即可。否则角多了，增加表演的难度，有可能造成课堂时间浪费；同时，也不易突出教学重点和难点。最后，教师要保持对教学全过程
的指导和控制，还需要及时总结，做出教学评价，
小小志照片 参考文献：
[1]宋卉.角扮演法在会计实践教学中的应用[J].时代教育，2013（3）.
[2]颜艳，房桃峻.基于角扮演法的会计专业综合实验教学研究[J].财会通讯，2013（9）.
[3]刘健.角扮演法在会计教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（2）.
现在什么游戏玩家最多 （责任编辑：王兰爽）
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