部编版语文《吃水不忘挖井人》教案
如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?下面就是小编给大家带来的部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案，希望能帮助到大家！
语文《吃水不忘挖井人》教案一
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、的图片
教学时间：2课时
教学过程：
哪个牌子的移动电源好 一、导入
语文《吃水不忘挖井人》教案一
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、的图片
教学时间：2课时
教学过程：
哪个牌子的移动电源好 一、导入
我们伟大在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
张杰邓紫棋 ①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
张杰邓紫棋 ①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么?
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于的故事
②出示句子：就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于的故事
2、开展讲故事比赛
语文《吃水不忘挖井人》教案二
教学目标：
赞颂老师的作文 1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对的崇敬之情。
女生学软件工程好吗 2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1.挂图。
2.课前布置收集有关的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3.出示的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关的图片
语文《吃水不忘挖井人》教案二
教学目标：
赞颂老师的作文 1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对的崇敬之情。
女生学软件工程好吗 2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1.挂图。
2.课前布置收集有关的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3.出示的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关的图片
拿出来展示交流。 4.简介生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
侦查阶段 2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
语文《吃水不忘挖井人》教案三
教学目标：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学时间： 2课时
教学过程
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
语文《吃水不忘挖井人》教案三
教学目标：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京*》。
2、教师为学生做人物简介。(出示的相片，介绍的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的。(出示画像)
人物简介：是一位杰出的，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，是中国人民的伟大，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念的，好吗?(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)
袁惟仁暴打鲍春来
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京*》。
2、教师为学生做人物简介。(出示的相片，介绍的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的。(出示画像)
人物简介：是一位杰出的，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，是中国人民的伟大，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念的，好吗?(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白。)
袁惟仁暴打鲍春来
预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求：
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4、出示自读要求：
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
(1)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(3)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于的图片、资料、故事。
第二课时
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(3)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)学会给生字组词，观察教师范写，注意笔顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出。是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设：(1)和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是帮助乡亲们挖的那口井。为什么要挖这口井呢?谁从课文中出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出。是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)
2、还有什么问题需要进一步解答?
预设：(1)和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是帮助乡亲们挖的那口井。为什么要挖这口井呢?谁从课文中出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为??所以??”说话。
6、见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(。)喝了这口水，你感受到了什么?(真是个大好人呀!)喝了这口水你想对说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得是个怎样的人?(是一个伟大的，能处处关心人民众的人。)
8、指导朗读：让我们带着对的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对的难忘之情
1、过渡：这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读?
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为??所以??”说话。
6、见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(。)喝了这口水，你感受到了什么?(真是个大好人呀!)喝了这口水你想对说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得是个怎样的人?(是一个伟大的，能处处关心人民众的人。)
8、指导朗读：让我们带着对的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对的难忘之情
1、过渡：这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段，
根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么?
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(。)
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念。
指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”
4、引读：当他们看到这口井时，带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念。
人们想念，尊敬，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因
(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图，石碑上刻着什么?
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(。)
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念。
指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”
4、引读：当他们看到这口井时，带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念。
人们想念，尊敬，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因
为有了，才有今天的幸福生活，大家都想念。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念，全国人民也忘不了。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
6、指导学生带着对的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
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