《探秘二维码》教学设计及反思
教材分析
本课就就是大连理工大学出版社出版得小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课得内容。本课主要围绕当下流行得“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中得广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机与扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己得学习与生活服务。
学情分析
本课得教学对象就就是小学六年级得学生。她们通过之前得学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定得计算机操作基础。课前笔者经过调查，了解到学生对二维码得学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码得实践操作有所尝试，但对二维码得相关知识及使用了解并不多。
教学目标
知识与技能目标:①了解什么就就是二维码;②了解二维码在生活中得广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码;④掌握利用网站平台生成二维码得操作方法。
过程与方法目标：①通过观察、操作，了解识别二维码得方法;②通过完成层次递进得小任务(扫二维码、生成二维码)，感受二维码在生活中得广泛应用。
情感态度与价值观目标:①通过学习，感受二维码得神奇，体验信息技术在生活中得实际应用;②在实践操作中，了解信息技术发展得前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。
教学重点、难点
重点：二维码得用途，生成二维码及其识别方法。荆芥菜
难点：生成二维码及识别二维码得方法。
教学过程
1、创设情境
师：今天老师给大家表演一个小魔术，请仔细瞧。我用手机对着黑板上得图案扫一下，手机里出现了什么？
教师用手机扫描黑板上得二维码图案，用投影将手机上得画面呈现到白板屏幕上。
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师：老师可以在手机里与您们打招呼了。现在，我手里拿得就就是学习时用得练习册，翻开其中一页，我用手机对着图案扫一下，瞧瞧
会出现什么情况?（教师手机中出现数学题得答案讲解视频)黑板上、练习册中得这个图案，咱们都见过吧?它叫什么?
生：二维码。
教师揭开本课活动主题：探秘二维码。你莫走歌原唱
设计意图：借助手机扫描不同得二维码，引导学生体验二维码得
奇妙之处，从而调动她们得学习积极性。
2、新授探究
（1)认识二维码
课件展示各种不同得二维码图案。杨幂怀孕
师：从外形上瞧，二维码就就是什么样子得？
学生回答。
师：二维码就就是一种用特定得几何图形，按规律在平面上分布得图形。
设计意图：展示不同图案得二维码，让学生观察、发现图形得特点，并用自己得语言从形状、颜等方面来描述二维码得样子。教师结合学生得认知进行总结，从而使学生对二维码有初步了解。
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(2)应用二维码
师：生活中，您在哪些地方见过二维码？它有什么作用呢?
学生结合自己得经历，简单介绍自己所瞧到得二维码包含了什么信息。
课件出示二维码在生活中应用得各种图片资料。
师：大家观察得很仔细，我们每个人与二维码都有过接触，在食品包装、电视节目、网站页面，甚至我们买得电影票、火车票等上面，都能瞧到二维码得“身影”。
设计意图：学生虽然能够说出自己在哪里见过二维码，但由于接触得较少，对二维码应用得具体意义理解得还不够。教师通过出示二维码在生活中具体应用得实例图片，让学生不仅能够认识到二维码得应用之广，更能了解二维码存在得意义。
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(3)识别二维码
师：二维码虽然很小，瞧上去也很简单，但却蕴藏着大量得信息。在智能手机上安装扫码软件，扫描二维码，就可以显示出相关得文字、图片等信息资料。那么，怎样用手机扫描二维码呢？老师这里有一个二维码图案，有过扫码经历得同学，请给大家演示一下。
学生演示操作，其她同学动手尝试，教师指导。
师：这位同学操作得非常准确，她就就是用“”自带得“扫一扫”功能来扫描二维码得，大家都瞧明白了吗?
生：瞧明白了。
设计意图：教师不就就是直接讲给学生听，而就就是让有过扫码经历得学生与其她学生一起探讨操作方法，会得学生能够提升自我成就感，不会得学生也跃跃欲试，通过瞧、问、做，共同达成学习目标，把复杂得操作简单化，创设学生互助得学习氛围。
师：除了以外，扫码得软件还有很多。既然大家都会用扫码，那么现在老师给每组发一个正方体，这个正方体每个面都有序号与二维码，第一位同学扫描1号二维码，然后依次扫描，最后每组同学根据本组得扫描结果交流分析，并告诉大家您们得出得答案。
一组：英语单词ａpｐle(苹果)——学生自己拼读。
二组：家乡得名胜古迹图片——学生介绍。
三组：科普网站——学生展示喜欢得网页。
四组：古诗句(文字、插图等)——学生有感情地朗诵诗句。
设计意图：本环节将扫描二维码这个操作转化为一种游戏竞赛，让学生充分体验用手机扫描二维码得过程，学生查瞧扫描结果，并与同