(本二维码可以用手机扫描读取相关信息，也可以另见附件1)
研究时间： 2014年 2月-3月
学 校： 杭州天成教育集团
班 级： 六 （ 5 ） 班
****我本将心向明月 奈何明月照沟渠什么意思 * * *
调查小组： 蒲 公 英 小 组
组 长： 陈 博
小组成员： 程豪、王珺、李媛媛、宋广飞
第一执笔人： 陈 博
关于“二维码的使用对人们生活影响”的调查报告
【 摘 要 】
“蒲公英小组”在邱老师的指导下，于今年2月—3月，进行“关于‘二维码的使用对人们生活影响’的调查报告”的研究。我们小组通过问卷调查、收集材料、采访人们、分析数据等多种形式。在这一调查过程中，我们了解许多关于二维码的信息以及它们在当今信息化的社会中对人们生活多方面产生的影响。
【关键词】
二维码 生活影响
二维码使用的背景
你注意到了吗？平时常见的二维码，真正的火起来却还是最近两年的事情，但其实它并不是一个新技术，早在2007年左右就出现了相关的应用。但由于那时候智能手机等硬件支持并未到位，许多很有创意的二维码项目不得不黯然夭折。但从2010年开始，国内二维码市场才开始迅速升温，各种应用软件层出不穷。
二维码（QR(Quick Response)code），又称二维条码，它是用特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的图形，是所有信息数据的一把钥匙。它是一种比一维码更高级的条码格式。一维码只能在一个方向（一般是水平方向）上表达信息，而二维码在水平和垂直方向都可以存储信息。一维码只能由数字和字母组成，而二维码能存储汉字、数字和图片等信息。
因此在当前，随着二维码多方面的优点显现，例如：坐火车、乘飞机的时候，为解决乘客买票难的问题，铁道部门、航空部门纷纷推行网上售票，这样的电子票与传统票样相比，简洁到仅仅是个黑白相间的方块图片——二维码。在现代商业活动中，二维码可实现的应用也十分广泛，如：产品防伪/溯源、广告推送、网站链接、数据下载、商品交易、定位/导
航、电子凭证、车辆管理、信息传递、名片交流、wifi共享等。它已经渗透到餐饮、超市、电影、购物、旅游、汽车等行业。
一．问题的提出成龙袁咏仪结怨
那对于“二维码”，人们究竟有多少认识的？人们在生活的哪些方面看过二维码？人们使用二维码的概率有多少？人们对于二维码的优越性与不足了解有哪些？这些疑问在我们的脑海中产生，更增强了我们想了解“二维码的使用对人们生活影响”的程度。于是，我们便向邱老师请教。在我们请教邱老师的同时，他鼓励我们通过自己的努力来解决这些问题，从而揭示二维码在人们生活中所体现的影响。在老师的倡导下，我们几个同学成立蒲公英小组，决心探个究竟。
二、调查方案的制定（方案见附件2）
蒲公英小组在全体组员的探讨中，在邱老师的指导下，制定了调查方案。
三、研究方法与分析
（一）上网查询
1.上网搜索二维码的基本信息构成。
二维条码/二维码可以分为堆叠式/行排式二维条码和矩阵式二维条码。 堆叠式/行排式二维条码形态上是由多行短截的一维条码堆叠而成；矩阵式二维条码以矩阵的形式组成，在矩阵相应元素位置上用“点”表示二进制“1”， 用“空”表示二进制“0”，“点”和“空”的排列组成代码。
二维码可以存储各种信息，主要包括：
定位用图案
资料存储区
组成单元
《二维码存储的信息》的图片说明
2.上网搜索二维码的图像繁简，在人们生活中使用所包含的信息量不同。
二维码的内容有网址、名片、文本信息、图片、特定代码等多元信息。
根据从网上搜集到形形的二维码图片，我们进行了分析研究。
1.）有文字编辑的二维码测量学实习总结，随着文字信息量大，二维码的图像会变的复杂。
假释的条件2.）有文字和图片信息编辑的二维码，随着文字、图片的大小及清晰度等信息量，二维码的图像也会变的复杂。
3.）个性二维码（彩二维码、部分遮盖的二维码、某些动物
特征的二维码……）
通常我们所看到的以及大多数软件生成的二维码都是黑的，但事实上彩的二维码生成技术也并不复杂，并且备受年轻人的喜爱，已有一些网站开始提供彩二维码在线免费生
成服务了。基于二维码的纠错功能，即使二维码部分被覆盖或丢失，扫描设备依然能够识别出其记录的完整信息，当前已有不少“个性二维码”的生成工具，把一些个性图案与二维码进行合成，得到个性化并能被扫描设备识别的二维码，这种“个性二维码”也开始流行起来。
（二）社会调查
1.校内、外的采访调查：
志愿怎么填报我们先向班里的同学采访，了解到一些情况：
同学们认识二维码的占多数；对学校周边的一些场所看到过二维码，也能列举不少，例如：公交站牌、媒体（报纸、电视、网页）、一些商店的促销信息等等。而对于二维码有哪些优越性？同学们大多就说不清楚了。
我们也采访过数学老师，老师能说出条形码的数字及条形规律代表着不同方面的意思，但对于二维码的使用对于人们生活所带来的哪些影响却很难说清楚。于是，我们在学校、超市、书店、商场、农贸市场等地方随机采访了一些学生、老师、顾客、营业员、个体经营
者，但得到的答复最多的是“认识二维码，知道如何操作运用，但对二维码不是很了解”。
（相关采访场景 另见附件3）
2.校内、外的问卷调查
小组针对校内校外不同层面的人使用二维码的情况，共同设计了一些问题，通过问卷来调查。（调查问卷，另见附件4）
在小队成员的努力下，我们从5、6年级各两个班做问卷调查；并随机向在各楼层办公室里不上课的20位教师发放了问卷调查；还在校园外，向接送低年级学生家长及路人随机发放40份问卷调查。
我们共发放184份问卷，收回有效问卷184份。问卷收回后，我们在邱老师的指导下进行整理、统计和分析。（小组成员统计数据、分析的场景，另见附件5）
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