二维码引入课堂教学的应用与反思
作者：代晓黎抽水马桶的安装
来源：《基础教育参考》 2016年第15期
    代晓黎
谢娜李小冉    作者简介：代晓黎，山东省平度市开发区高级中学，E-mail:pdez2007@126．com（山东青岛．2~5700）
    一、二维码引入课堂教学的意义
高粱种子    信息时代，以网络技术为核心的信息技术已渗透到教育的各个领域。二维码(2-dimensionalbar code)是通过某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的。人们可以借助扫描二维码实时获取各类信息，进一步打破时间和空间的限制，获得更大的便利。课堂教学中，也可以利用二维码，使学生获取相关知识，这种与时俱进的知识传播模式，是对传统教学形式的拓展，有利于激发学生的学习热情，丰富教学内容，提高学习效率。
    二、二维码引入课堂教学的应用
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    以浙江版高中一年级《信息技术基础（必修）》中“现代信息处理工具——计算机”一课为例，以往，教师会将“课前赠言”用PPT文件呈现，这次却需要学生借助手机“扫一扫”后才能知晓。教师借此提出问题：请思考以上二维码信息属于哪种类型的信息？是什么工具和软件？怎样生成的？
    以学生生活中常见的二维码为切人点，通过让学生扫描二维码观看“二维码制作流程”的微视频，再让学生通过自主探究的方式，动手制作属于自己的二维码。通过制作二维码，引导学生认知和操作现代信息处理工具——计算机，再进一步探讨学习要点——计算机的基本功能和基本特征。学生还要通过扫描二维码完成“课堂检测”的在线提交，教师则借助扫描二维码获取在线测验的成绩动态。
开会注意事项    通过这一系列的活动，让学生体验在计算机和网络的帮助下，以自主探究与分组合作的学习方式，利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中的实际问题，进一步培养学生分析、比较、规划和归纳的能力；让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的兴趣，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。