语文园地
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教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
教学重点
1.进一步了解寓言故事的特点。
2.积累对词、句的认知，提升学生运用语言文字的能力。
课时安排
2课时
1.了解寓言这种文体及其作用。
2.认识两种格式的词语，练习仿写人物神态、动作的句子。
1.通过对读过的寓言故事的交流，总结提升对寓言的认知。
2.引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。
一、交流平台
导语：一个单元的学习又接近尾声了，在这个单元里，我们学习了很多寓言故事，体会到这些寓言故事中蕴含的一些深刻的道理。
1.出示“交流平台”第一句话，引导学生交流自己读过的寓言故事。
·许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……，这些故事我读过以后就不会忘。
（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深，不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。
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（2）小组派代表做汇报发言。
  示例：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都敢骗。
《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗生长规律的事。
2.出示“交流平台”第二句话，引导学生交流自己从故事中领会的道理。
·寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
（1）引导学生回忆课文所揭示的道理。
示例：《陶罐和铁罐》告诉我们：要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《鹿角与鹿腿》告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
《池子与河流》告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
（2）拓展延伸：你一定还读过很多别的寓言故事，它们分别蕴含着怎样的道理？
3.出示“交流平台”第三句话，引导学生联系实际生活谈体会。
·寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
过渡：联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事。小组内交流，然后派代表做汇报发言。
示例：·读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
·读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结。
小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
二、词句段运用（一）
（一）词语仿写。
1.出示两组词语，指名认读，不认识的字可借助拼音认读。
源源不断   津津有味    ________    ________
无忧无虑   无边无际   ________    ________
◆正音：
注意读准“虑”的字音。
2.引导学生观察并思考：这两组词语有什么特点？
明确：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式。
第二组词语是“无×无×”式。
3.仿照例词写词语。学生自主填写后，全班交流反馈。
像第一组这样的词语还有：依依不舍、滔滔不绝、孜孜不倦、头头是道、斤斤计较……
像第二组这样的词语还有：无牵无挂、无声无息、无时无刻、无形无、无穷无尽……
（二）句子仿写。
1.出示两个例句，学生自由读，一边读一边注意加点的部分写的是什么。
•鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
•“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
2.指名学生读句子，再说一说这两句抓住了小鹿和人物的什么方面写的。
3.学生交流，师生评议。
明确：第一句加点的词语“噘起了嘴、皱起了眉头”分别写了鹿的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
加点的部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解人物说话时的心情、语气。
4.引导学生再次有感情地朗读句子，读出人物的语气，可以一边读一边加上合适的动作、表情。
5.回顾本单元课文，一课文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。
白百合出轨6.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。
·他_张嘉译 王海燕________________________________：“你真是急死我了！”
·“这次我终于可以好好地玩儿啦！”____________________
（1）填写之前，先把句子多读几遍，读懂句子的意思，体会人物的心情、语气。
（2）根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。
（3）补充完整后，将整句话连起来读一读，看补充的部分是否恰当。
（4）学生自行在书上完成填空，再全班交流，评一评谁补充得好。
示例：他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”手舞足蹈，兴奋地说。
7.拓展练习：你能仿照这些句子再写几句吗？
示例：他撑着脑袋，愁眉苦脸地说：“这事太难了，我一点儿办法也没有了。”
“你不知道爸爸妈妈为了这个家是多么辛苦啊！”奶奶摇了摇头，叹息着说。
1.学会写通知。
2.学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
3.积累关于寓言故事的成语。
1.逐步明确并熟练掌握写通知的格式、要素。
2.在书写练习中进一步巩固汉字的书写规范。
3.讲故事，听故事，引导学生联系实际生活理解寓意，有意识地搜集、积累源于寓言故事的成语。
一、词句段运用（二）
1.出示课本上的通知样例，引导学生读一读。
通知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
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4月7日
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2.与同桌交流讨论，了解通知的格式。
（1）标题：“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。
（2）正文：另起一行，空两格写。
（3）落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方。署名表示是谁发的通知，在上一行；
日期指发通知的时间，在下一行。
3.再读一读样例的正文部分，说一说你从中知道了哪些信息。
明确：正文要写清楚时间、地点、通知对象和具体要做什么事。遗漏任何一点关键信息，就不可能将需要传达的信息传达到位。
4.引导学生根据书中提示的两种情况，补充通知必不可少的要素。
时间：________        地点：________
通知对象：________   具体任务：________
5.学生任意选择其中一个内容，写一个通知。
6.教师巡视检查，挑选学生写的通知进行投影展示，让学生自行对照检查格式是否正确，内容是否清晰流畅。
7.拓展练习：结合学校、班级活动，创设真实的任务情境，布置学生练写通知。
二、书写提示
1.出示课本上列出的8个生字，引导学生仔细观察，出这些汉字的字形特点。
艳 静 植 霜 舞 扁 最 集
（1）汉字各部分的占格情况。
明确：左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、静、植”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最、需”这三个字。
（2）一这些汉字主要由哪些笔画写成。
明确：这些汉字都是横画或竖画较多的字。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
提示：注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。
3.优秀作业，投影展示，师生评议。