小学语文六年级下册1——5单元课内练习题
周迅演过的电影学校＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿姓名 ＿＿＿＿
1.《文言文两则》
1、《学奕》选自《孟子·告子》 通过写 两位学生跟弈秋学棋的事，说明了 学习应专心致志，不可三心二意。
2、《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、孟子是我国古代的著名的思想家，教育家。孔子是（春秋夫妻共同财产） 时期的（思想家，教育家），(儒家) 学派的创始人。他一生的言行被弟子编成(《论语》)一书。
4、《学弈》全文翻译：
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它
射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
5、《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
湖北211大学名单2.《匆匆》
3、课文运用了比喻、设问、排比、拟人等修辞手法。开头、结尾都用了设问，排比，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4、写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，(寸金难买寸光阴) 。
（2）(光阴似箭)，日月如梭。
5、句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
3.《桃花心木》
1、《桃花心木》的作者是林清玄央视春晚微博，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借(树苗的生长)比喻人的成长。写一个种树人让树木自己学会在土地里水源的育苗方法，说明了车床安全操作规程(人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存)的重要意义。
2、树的生长“不确定”指(老天下雨时间和量的不确定)。人生活的“不确定”指(生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难)。桃花心木在不确定中(在土地里寻水源、深深扎根，茁壮成长)。人在不确定中生活，(锻炼出一颗独立自主的心，经得起生活的考验，成为坚强的、有作为的人。)树似人，人如树，这篇文章是(借物喻人 ) 的表达方法。
3、表达文章主旨句子是(“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。）”这句话的意思是（人只有经历生活中不确定的不可预料的一些坎坷、曲折、磨难，经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。）
6.《北京的春节》
1、本课以（时间）为经线，以(人们的活动)为纬线，结构全文。
2、文章详细描述过春节的三次高潮：(1)( 除夕夜家家灯火通宵) ，鞭炮声日夜不绝，(吃团圆饭、守岁) 。（2）(初一男人们外出拜年)，女人们(在家招待客人)，小孩逛庙会。（3）十五(观花灯，放鞭炮，吃元宵)。
3、课文按(时间)顺序，对(除夕、正月初一、元宵节）三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合，重点突出，主次分明。
4、本课突出的表达方法是(以一定顺序，有详有略。）
7.*《藏戏》
《藏戏》开头运用了三个反问句和排比句概括介绍了藏戏的特点，它的作用是概括全文，强调藏戏的三个特点，并为后文的描述埋下伏笔，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。
《北京的春节》 | 《藏戏》 | |
内容 | 节日风俗 | 介绍藏戏的形成及艺术特 |
表达顺序 | 时间 | 事物的不同方面 |
表达方法 | 列数字、举例子 、作比较、打比方 | 比喻、反问、象征、夸张 |
语言风格 | 自然、平实 、准确、精炼、京味浓郁、耐人寻味 | 丰富多样、生动传神、具有文学彩 |
8.*《各具特的民居》
《各具特的民居》是一篇说明文 。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了 客家民居和 傣家竹楼。
9.*《和田的维吾尔》
《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是（突出了维吾尔的豪气与乐观 ，运用了（首尾呼应） 的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问 。
10.《十六年前的回忆》
2、本文按时间顺序写了四件事：
（1）被捕前，(李大钊同志坚持革命工作)。
（2）被捕时，(李大钊同志从容镇定)。
（3）法庭上，(李大钊同志与敌人作斗争)。
（4）被害后，(李大钊的妻儿悲伤的情形)。
3、课文（前后照应）有多处：
（1） ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉
作用：使读者对事情的（来龙去脉）了解的更清楚，得到的（印象）、（感受）更深刻。
（2） ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……
②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了（作者对父亲的深深怀念）。
（3） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更（清楚），印象（更深刻） 。
4、理解句子
（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨……出去了。
体现了（ 局势越来越严重，李大钊在为革命工作奔忙。 ）。
（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他……
李大钊同志(把革命工作看得比什么都重要，在形势险恶，处境危险的情况下决不离开工作岗位)，体现了(他对革命的高度负责精神)。
（3）他们夺下父亲的手……父亲保持着他惯有的严峻态度……
表现了(李大钊在敌人面前的镇定 ) 、(从容和大无畏的)精神。
（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬
的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了(李大钊遭受了苦刑)；“平静”说明了（他经历残酷的折磨后依旧坚强）；“慈祥”表现了（李大钊对亲人的爱）。
（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……
因为（李大钊同志对革命充满信心），所以（在极端困难 ）、危险的情况下，能够（坦然自若 ），不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因(亲人的喊声 )、( 哭声而忧伤 )，他用(“”、“沉着”影响亲人 )，( 使他们化悲伤为力量 )。
12.《为人民服务》
1、《为人民服务》是 于1944 年9 月8 日在( 中共中央警备团 )追悼 张思德 会议上所做的演讲，是一篇 议论文 。
2、文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
（1）树立( “为人民利益而死，就比泰山还重” )的生死观。
（2）正确( 对待批评，为人民利益坚持好的， )改正错的。
（3）搞好团结，(克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来 )。
14.《卖火柴的小女孩》
1、课文是丹麦 作家安徒生 的一篇 童话 ，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了（ 一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头 ）的故事。
2火炬之光2操作、小女孩第一次擦燃火柴，看到了 暖和的火炉 ，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖 ；第二次擦燃火柴，她看到 喷香的烤鹅 ，是因为 她十分饥饿，渴望得到食物 ；第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，因为她非常痛苦，渴望得到欢乐；第四次擦然火柴，她看到了慈祥的奶奶，因为她非常孤独，渴望得到疼爱；最后擦燃整把火柴，她看到了（奶奶），是因为（她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走， ），（远离寒冷、饥饿、痛苦 ） 。
3、文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法： 写实 和 写虚 交替进行， 美丽的幻想 和 残酷的现实 交替出现。
4、写出下面两段话的理解。
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（小女孩已经离开人世），（她是在在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦）。
（2）他曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是（小女孩擦燃火柴产生的幻象 ）。前一个“幸福”指（小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的 ）；后一个“幸福”指（小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了 ）。这句话表达了作者（对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 ）。
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