Course Education Research2018年第4期
课程教育研究
季正雄李芋霖梁俊玉岑建辉刘志超
(百市民族卫生学校广西百533013)
【摘要】中职德育课程教学是中职学校教学工作的重要组成内容之一，青少年作为民族的希望，社会未来的栋梁，只有具备艰苦拼搏、顽强不屈的革命奋斗精神，并树立良好的社会价值观与具备较强的责任意识，才能认清自身存在的意义，坚定奋斗目标，并为之不断探索与努力。而红文化是伟大的中国共产党在不断的革命探索实践中所形成的伟大精神的载体，它不仅是中国先进文化的重要组成部分，更是社会主义核心价值体系得以发展的源泉。其在中职德育课程教学中的渗透，将能有效的培养学生的民族精神，并能针对性的帮助学生养成良好的道德品质与规范文明行为。
【关键词】德育教学百红文化
【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目《职业院校传承发展区域民族文化研究》，课题编号: GXZJ2016ZD14。永恒岛
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【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)04-0056-01
一、百“红文化”的意义与内涵
目前，在中职德育课程教学这块，学校对德育工作的重视程度不一，导致中职德育课程教学依然存在着许多缺陷与不足，不仅制约着学校德育教学工作的深入开展，更影响着学生价值观的形成与奋斗精神的培养。从红文化的发展历程来看，红文化是中华民族优秀品质在不同时代下的锤炼和提升，更是民族精神在不同阶段发展下的创造性传承与弘扬，也是中华民族先进文化的重要内涵。其内涵深刻，表现形式多样，载体较为丰富，特点更为鲜明，具有倡导人类道德文明和理性精神的深远德育价值。红文化主要是指中国共产党和广大人民众在不断的革命斗争中与社会实践中，所形成的革命精神与美好品质。它既是人们奋斗的精神寄托，也是传统文化得以传承的载体，其存在形式主要包括精神与物质两种形态。关于精神形态的红文化主要是指在革命战争年代与社会建设时期人们所形成的意识形态，正如井冈山精神、焦裕禄精神、长征精神、百起义精神等等，其蕴含着爱国为民、实事求是、不怕牺牲、敢于奋斗等执着向上的深远精神，是社会主义文化思想和新民主主义时期思想精髓的精华部分，让中华民族的精神得以升华与传承，与社会主义先进文化存在着历久弥深的历史渊源。而红文化的物质存在形式，通俗来说，则是反映红文化的历史印记，也是蕴含着文化精神的物质载体。正如百文化当中，不仅包含着各种历史悠久的革命圣地，更有记录着中华民族发展历程的博物馆、纪念馆等，其具有较强的感染力和实践教育性，见证着社会历史的发展与变迁。从历史发露奶门
展的眼光来看，中国共产党的革命意志与百少数民族地区社会实际互相结合，其百红文化资源所蕴含的精神主要表现为百折不屈、团结务实、奉献拼搏、争先创优为核心的百起义精神。宣扬红文化，有利于站在文化软实力的战略高度，替广大学生体树立文化自信，以完成素质培养的教育目标，彰显大国魅力。
二、红文化在中职德育课程教学中拥有的价值
同志曾在演讲中说到:“理想信念不但是红文化的重要内容，更是红文化的宝贵财富。”精心挖掘红文化中的经典案例让学生加以分析，有利于帮助未成年树立坚定的理想信念，从而培养他们的政治观念。随着改革开放的逐步深入与社会生活的日益变化，中学生的价值观念与道德取向都发生了较为深刻的变化，世俗、功利的心理倾向逐步占据着他们的内心，尤其当前是一个崇尚个性的时代，部分学生集体主义淡化，在体生活中太过于自我，不利于团结精神的发扬。红文化在中职德育教学存在的价值，便是通过让学生了解中华民族发展的历史进程，进而弘扬中华民族的伟大奋斗精神，帮助学生加深对红文化的理解，进而落实在自己的学习与生活当中，养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活习惯。
三、关于充分挖掘红文化资源开展中职德育教学的方法
(一)将对红文化的认识融入集体活动
注册公司流程介绍众人皆知，百这座城市周边拥有优厚的红历史文化资源，不但有中国工农红军第七军军部旧址，更有平马经书院、百起义纪念馆等文化场所。教师在中职德育教学工作中，若能妥善组织学生参与德育实践活动，定能让学生眼前一亮，积极的参与到教学活动之中，在对历史场景的观看之中领悟革命先辈的奋斗精神。在中职德育课程教学之中引入团队协作环节，不但能充分利用起红文化资源，更能有利的调动学生学习意识，在团队实践活动中加深对红文化的认识。
微单和单反的区别(二)课程研讨中交流学生思想
进行中职德育课程教学的目的是使学生的思想产生质的升华，因此在课程研讨当中了解学生的思想情况显得至关重要。教师在教学活动之中，可以适当的给学生安排任务，通过以“读一本红书籍”、“赏析一首红歌曲”的形式，帮助学生对红文化的了解提供媒介。必要时，教师可以精心准备德育教学工作当中的思想交流环节，以定期的帮助学生相互切磋与交流，在探讨当中提升对红文化的认识。一来，这种方法能够充分在红资源的基础之上结合学生特点，满足学生主体性的原则，切实符合学生思想发展的需要，二来，交流思想环节也为学生思想觉悟的提高提供着更为广阔的发展空间，学生在思想交流之中不仅可以认识到自己对红文化思考的这块有哪方面尚缺考虑，更能在交流之中提升自己的逻辑表达能力。交流思想环节不仅促进着学生爱国主义情怀的提升，更侧面要求着学生熟读红经典，主动驱使学生参与到对红文化的学习研讨之中，提升自我的个人修养。
(三)红电影、故事赏析中渗透思想教育
运行 命令由于当代中学生生活的年代与革命先烈所生活的年代较为久远，无法鲜明而生动的体验到革命先烈所处的生存环境，进而品悟先辈们在革命斗争中所具有的顽强拼搏精神。可是先辈们的奋斗事迹早已被记录成电影并广为流传下来，他们在民间还有许多值得歌颂的英雄事迹。教师在中职德育教学工作中，要充分挖掘这些英雄人物留下的影像资源，以促进学生对于红文化知识的吸收。以“列宁岩”这一鲜明的红故事为例，通过对韦拔充分协调人民众、积极参与劳动这一故事的讲述，充分赞扬了劳动人民的勤劳本。在该故事中，韦拔面对经费紧缺、资源稀缺的艰苦条件，仍然面不改，发挥带头作用开荒种地，亲自组织人民众参与劳动，并利用空闲时间，采用编竹篮、编草鞋等方式解决学校的经费问题，为社会实践活动争创佳绩，充分弘扬着革命先烈的奋斗精神。红电影、故事的出现，渗透着百折不饶、团结务实、奉献拼搏、争先创优为核心的百起义精神，有利于帮助学生加深对红文化的认识。一来，故事和电影的思想教育形式比起枯燥乏味的概念灌输形式更易让学生接受，二来，学生可以从故事中受到启迪，从而引发自己对红文化的思考与探究，受革命先辈的事迹感染而用艰苦奋斗的思想观念投身于社会实践生活当中。革命先烈所遗留下来的稀缺红文化资源需要得到教师的重视，中职德育课程教学中渗透百红文化教育的目的便是要求学生牢记历史经验教训，传承中华民族的传统美德，把勤俭节约、百折不饶、团结务实、争先创优为核心的百起义精神落实到生活与学习之中。以红电影和故事为主的思想教育形式，为学生实际生活中如何落实红革命精神树立起一颗标杆。
四、总结
中职德育课程的教学方法亟待改进，百红文化资源在中职德育课程教学中的渗透，有利于培养学生美好的爱国情怀，帮助学生领略革命先辈艰苦奋斗的执着精神，从而提高中学生们的思想觉悟，使学生们能够在物欲横流的社会环境下坚定理想信念，树立文化自信。
思想·政治
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