识字2姓氏歌 教案
课题 | 识字2:姓氏歌 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间最快的火车 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文,背诵课文。 5. 对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。 | |||||
教学 重点 | 识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。 | |||||
教学 难点 | 正确朗读课文,背诵课文。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、启发谈话,导入活动 1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。 2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。 板书课题,齐读课题。 | 【设计意图:通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。】 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、诵读汇报: (课件出示3《百家姓》) 1.集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。 三、游戏活动 (课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》) 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。 双人徐,言午许。 中国姓氏有很多, 赵钱孙李, 周吴郑王, 诸葛,东方, 上官,欧阳…… 指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准音。 “姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是平舌音,要重点正音。 四、学习偏旁,写字指导 出示生字田字格课件。(课件出示5和6) 姓 什 么 双 国 王 方 1.认读字词,读准字音。 读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 (1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 (3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 (4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3.学习新偏旁。(课件出示7) 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅) 4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示8) “国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,不要露出头。 3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 | 【设计意图:拍手游戏朗读课文,既增添了学习的兴趣,又扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。】 【设计意图:继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。】 【设计意图:对重难点生字的书写指导, 培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。 弓:( )( )( ) 走:( )( )( ) 钅:( )( )( ) 2.你知道的姓氏有哪些? ___________________________________________________________________ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 | ||||||
【答案】 1.弓:(引 )(张 )(弯 ) 走:(起 )(赶 )(赵 ) 钅:(钱 )(针)(钓) 2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。 3.(略) | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.正确朗读课文,背诵课文。 2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( )分钟 | 一.激情导入,明确目标 1.复习旧知 (课件出示10)出示生字词语,请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正 2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。 同学们,今天我们来继续认识百家姓。 | 【设计意图:这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。】 |
新课 教学 ( )分钟 | 二.自主学习,尝试练习 1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍的好。 4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。 3. 出示课文(课件出示11:儿歌): (1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。 (2)合作读:第一节的前4 行,可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。 三.合作分享,反馈点拨 1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。 2.指导读读儿歌。 指名读,相机正音。 开火车读,齐读。 3.说一说。 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。 4.指导读儿歌。 (1)请小朋友们一节一节地读一读。 (2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉? (3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示12) (板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王) 教师讲张氏背后的故事。 (课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。 兰博基尼跑车报价瞿天临 (课件出示14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。 (4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。(课件出示16:复姓词语图片)(板书:复姓:诸葛、东方、上官、欧阳) 复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。 这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。 (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。 | 【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。】 【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】 |
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 四、归纳总结,拓展延伸: 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法? 回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法: 本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。 2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”: 你姓什么?我姓钱。 圣诞节怎么发朋友圈要礼物什么钱?金钱的钱。 很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。 五.综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多, 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏 | 【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】 |
板书 内容 | 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 农村搬迁每人补偿多少万 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳 | |
课堂作业新设计 | ||
1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。 2.课下查资料,了解更多的百家姓。 3.比一比,组词。 国( ) 王( ) 方( ) 圆( ) 玉( ) 万( ) | ||
【答案】 1.你姓什么?我姓黄,黄的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。 2.略 3. 国(中国 ) 王(大王) 方(方向) 圆(圆形 ) 玉(玉米) 万(千万) | ||
教学反思 | ||
成功之处: 1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。 3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。 4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。 不足之处: 1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。 2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。 | ||
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