【摘　要】本文就苏教版高中语文教材里面节选自元代剧作家王实甫的《西厢记》中的《长亭送别》一文进行探讨，让学生在接触本文时，可以从中了解到元杂剧的结构之独特、语言之优美、情感之丰沛，同时提醒教师，因为古今语言、情境的悬隔，所以在教学中进行必要指导是非常重要的，若非如此，文字障碍将会给学生造成极大的困扰。
【关键词】明元杂剧  长亭送别  文本解读
【中图分类号】G  【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0111-02
在高中语文教学过程中，戏剧教学是一项重点内容，这项教学内容可以帮助提升学生审美能力，让传统戏剧文化得以延续和发展。本文以《西厢记·长亭送别》为基本出发点，逐层剖析元杂剧的秘密，以满足学生从“戏剧作品里面寻思想、艺术和情感营养的要求，并在师生共同交流过程中，丰富与深化学生对历史、对社会、对人生的认知”。
一、结构是杂剧的骨骼
首先，元杂剧是基于北方音乐所形成的一种独特艺术形式，所以也被称之为北杂剧，其中应用了北曲联套的表现手法。通常来讲，它的每一折会采用一部套曲，而每一部套曲包含数量不等的曲牌，这些曲牌隶属于同一宫调。曲词依曲牌填写，中间鲜有换韵的情况出现。一折仅采纳同一宫调，不存在重复的情况，全剧仅由正旦、正末之中的一人作为主唱，或者称其为末本，或者称其为旦本。比如在教材所选入的《长亭送别》里面，即以“旦”角作为主唱，其他像长老、红娘、夫人等则均为配角。值得注意的一点是“正宫”一词属宫调，下面的“端正好”“上下楼”“脱布衫”等则皆为曲牌
名。学生初次接触这种艺术形式时，会对
这些名词稍显陌生，需要得到教师的悉
心指导，才能不致出现困惑。
其次，元杂剧在结构上包括了
“科”“唱”“白”等类型，准确点说是
宾白、唱词、科介，三种类型相互配合，
共同促进情节发展、反映人物个性。以
其中的宾白为例，从格律上可以包括散
白和韵白两种形式，从出场方式上可以
机电一体化专业课程
包括内云、带云、背云数种形式，均可以
起到串联唱词的作用，而且还能在无形
中表现人物，展现他们的内心活动。再比
如科介，则很好地适应了元杂剧既歌且
舞的需要，其中所包含的表情、动作、音
响效果等，都是杂剧的有机组成部分。
如果以现代戏剧作类比，那么有些相似
于“舞台提示”，比如“做到科”“旦长吁
科”“见夫人科”“红把酒科”，等等，这
些内容丰富的科介内容，指出了故事向
前推动的每一次变化，形象直观地展现
出人物内心世界的外在反映，将心理变
化抒发到极致。至于结构的主体，即唱
词部分，则毋庸赘述，它更具体地展现
出剧作的美感，能够将观众带入到如梦
如幻的艺术境界中去。在高中语文课堂
教学过程中，亦应是学生所要欣赏的重
要部分。比如在本文节选中，旦唱总共
有 11 处，计 19 个曲子，可以说是一气贯
之、蔚为大观的经典呈现。每一处、每一
排球女将小鹿纯子个曲子，都有其精妙之处，如果时间允
许，教师可以和学生一一详细鉴赏之。
二、语言是杂剧的肌肉
元杂剧用的首先是一种民间的语
言，是唱、演给老百姓的，属于典型的大
众文艺，所以它必须要符合浅显易懂的
要求，否则便无法生存并传承下去。在这
一要求的基础上，元杂剧的语言具体体
现出下述的特点。
首先，它对口语的应用比较重视。
按照民国初期国学大师王国维的提法：
元杂剧的口语应用是自古文学上未曾有
的奇迹。直接指出了它在语言方面的创
造性，可以说具有划时代的意义。比如下
面的一些例句：
红：今日怎么不打扮？
旦：你那知我的心里呵！
洁：夫人主见不差，张生不是落后的人。
末：有甚言语嘱咐小生咱？
这些语言生动活泼，像极了现代小
说的语言描写形式，观众借助这些语言，
一下子便能够知道剧情的发展、人物的
个性。
其次，它对方言的应用比较重视。
以《西厢记》为代表的元杂剧大量使用
了方言，在教学过程中，教师引导学生用
心品读，就可以收到意料之外的效果。
比如“你与俺崔相国做女婿”这句里面的
“俺”字、“怀揣一个状元回来者”里面
的“者”字、“兀的不闷杀人也么哥”里面
的“也么哥”三字，特别是后面两例非常
有趣，有些学生在学习本篇文章很久以
后，可能会忘了里面的具体情节，但是对
这些方言，往往印象深刻，并不时用调侃
的语气说出来。也就是说，教师如果能
够恰当应用方言引入，那么教学效果将
会有更大的提升空间。
第三，它对数字的应用比较重视。
这一点同样是出于吸引观众的需要，让观
众通过常用的数字，对杂剧产生深刻的
印象，可以说是用心良苦。而对于教师而
言，同样需要体会到作者的良苦用心，将
数字特提炼出来，帮助学生学习本文，
像“一个这壁，一个那壁，一递一声长吁
气”，四个“一”字连用，将内心愁绪生
动地显现出来；像“四围山中，一鞭
残照里”，“一鞭”在“四围”之中显现，
画面感十足，可谓是妙句。（下转第115页）
以《长亭送别》为例探讨元杂剧的结构、语言和情感特
□江苏省泰兴中学　蒋　红
国人口变化情况。学生通过调查，发现：“今年，我国人口增长较快，人口数量仍然呈上升趋势，造成这种现象的原因是多方面的，人口增长过快给我国经济社会发展带来了很多不利影响。”通过问卷调查活动，学生对知识的认知和理解有了大幅度提升。
四、反馈调控，实现教学实效性
在课堂教学环节中，信息反馈是较为关键的环节。传统课堂教学模式属于单向信息输出式教学，学生
很少有信息反馈的机会。这就造成学生的学习具有盲目性，学习效率极低。学生不是知识信息接收的容器，教师要改变传统课堂教学模式，革新教学方法，就必须重视学生参与，倾听学生心声，对学生信息反馈进行有效调控。
在教学中，师生之间要开展双向互动，讲练结合，拓展多种信息反馈渠道。教师要根据学生的讨论、提问等学习状态，获取有效反馈信息，并通过分析，从中了解学生对知识认知情况。在此基础上，教师再及时调整教学目标，调控教学进度等情况。
如在学习《全球气候变化》时，教师
由近几年天气变化情况入手，导入新课：
“以前，许多地方的人们经常打雪仗、堆
雪人，可是近几年，这样的情景在一些地
方已经很难再见到了，大家知道这是为
什么？”学生回答：“因为全球气候正在
逐渐变暖。”教师接着提问道：“那你知
道是哪些因素导致气候变暖的吗？”学
生纷纷举手回答。有的学生说：“现在工
业如此发达，企业排放各种温室气体，
导致全球气候变暖。”还有的学生说：
“森林有调节、改善气候的作用，但人
们为了经济利益，大肆砍伐树木，这也是
造成全球气候变暖的原因。”教师接着
引导：“全球变暖会有哪些影响？”学生
疑惑。有的学生说：“也没有太大的影响
吧，我觉得全球气候变暖还挺好的，冬
天也不会太冷，多好呀！”此时教师要矫
正学生错误思想，并介绍全球气候变暖
的危害：“全球气候变暖，冰雪融化，海
平面上升，陆地面积减少，许多岛国会被
淹没，不仅如此，全球气候变暖会破坏金丝熊怎么养
生态平衡，导致自然灾害频发，如近几年
频发的厄尔尼诺现象、沙尘暴现象等都
是与全球气候变暖相关的，这将影响国
家的经济发展和人们的生命安全。”通过
学生的信息反馈，教师了解学生学习的
客户经理年终总结
难点，并开展重点讲解，提升了课堂学习
效率。
在高中地理课堂教学过程中，教师
调整、优化课堂教学模式，适当开展调控
活动是十分必要的。在具体的教学中，教
师可以从情境调控、问题调控、活动调控
和反馈调控等不同维度出发，进行课堂
调控，从而更好地开展地理课堂教学，提
升教学的针对性、趣味性和实效性。
【参考文献】
［1］边  柳．浅议地理课堂教学中的调
控艺术［J］．长春师范学院学报，2013（2）
［2］谢 娜．浅谈高中地理教学与课
堂调控艺术［J］．学周刊，2014（18）
［3］李金元，李占秋．浅析课堂教学的
调控艺术［J．现代教育科学，2013（8）
（责编    蓝能波）
（上接第111页）
三、情感是杂剧的精神
可以说，元杂剧的产生和发展有其独特的历史与时代背景，它诞生于城市经济繁荣的环境下，同时因市民阶层人数的增加而壮大。在元杂剧形成之前，文人更喜欢那种含蓄、不外露的情感表现形式，可是对于元杂剧作者来说，这已经行不通了，他们必须要将艺术和谋生结合起来。一方面要在其中承载自身的生命与情感体悟，另一方面也要照顾到听众的接受可能性。所以，虽然杂剧里面也有融情于景的含蓄抒情方式，可毕竟不占主要地位，直接抒情的应用还是大量存在的。以《长亭送别》为例，首先直接抒情是比较真挚的，像“虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼”一句，表明了莺莺虽然对未来是相信的，可此时的悲啼又难以抑止。像“到京师服水土，趁程途节饮食，顺时自保揣身体”一句，莺莺对于张君瑞的爱，都在细微关照之中，自然而然地呈现出来。再比如像“这忧愁诉与谁？相思只自知，老
天不管人憔悴”一句，更把自己的忧愁直接向上天说明，可谓率真之至。
直接抒情并不否认技巧，比较典型
秦俊杰照片
的是下面一段“叨叨令”：“见安排着车
儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气……久
已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶惶惶的
寄。”在这段文字里面，虽然抒情是直接
的，可在文字词句上，却不厌繁杂地应演员文章
用了反复、叠词、儿化音等方式，让抒情
效果更加生动。如果学生无法体会其中的
妙处，教师可以使大家尝试去掉这些“累
赘”词句，看看表现效果有什么不同。
直接抒情的主体很有讲究，比较突
出的是“我”和“我们”的替换，众所周
知，《长亭送别》是一出感情戏，其中包
括了张君瑞和崔莺莺两个主角，那种相
思难舍的情感应当是双向的，但是崔莺
莺在自述情感时，多用一个“我”字，尤
为突出地表现出了她的不安心理。
总之，清代著作的文艺理论家金圣
叹曾经对《西厢记》大加赞誉，称其为必
须扫地读之、焚香读之、对雪读之、对花
读之的神品；诗人郭沫若亦曾说过这样
一段话：文艺母亲的孩子里，要以《西厢
记》最为完美和绝世了。可以说，《西厢
记》即是元杂剧的代表作，也是超越时
空的艺术珍品，具有恒久的生命力。至于
高中生能够从中汲取到什么，则应看教
师的指导水平，无论是语言上的帮助，还
是结构或情感上的指导，教师都应当做
出充分的准备，以填补学生那孜孜不倦
的好学之心。
【参考文献】
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［2］杨伟民．谈《长亭送别》教学的切
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［3］殷伟荣．恨与忧：《长亭送别》教
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［4］周大琳．绿课堂模式下的高
中语文戏剧教学——以《长亭送别》为例
［J］．语文学刊，2015（3）
［5］王耀松．戏剧应该教什么——由
《长亭送别》同课异构谈戏剧教学内容的
确定［J］．江苏教育，2014（5）
（责编　卢建龙）