隐秘★启用前 试卷类型：A
2022届广州市高三班级调研测试
语 文
2021.12
本试卷10页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。
留意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3．非选择题必需用黑字迹的钢笔或签字笔作答，答案必需写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必需保证答题卡的洁净。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
投篮技巧教学一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
民族传统手艺及其价值，正在被人们生疏，其独特的技艺和工艺价值，也正在成为地方文化的象征而被人们关注。在很多地方，传统手艺正在成为一种人文资源，被用来建构全球一体化语境中的民族政治和民族文化的主体意识，同时也被激活成当地文化和经济的新的建构方式。这无疑是一种文化的转型，也是一种生态学意义上的爱护方法。民族传统手艺生态化爱护所要思考的核心问题，是要想方法让其“活”在当下。
留住手艺，就是留住文化记忆。为了留住文化记忆,就要进行本真性传承。在当代语境中，传统手艺并非只是传统农耕文化遗留下来的“古俗”或“遗物”，它容纳了丰富的历史社会信息，表达了一方水土的集体情感和意志，具有情感沟通与生活交际的价值。存活于乡土社区的传统手艺，其价值和意义是在乡土语境中生成和实现的。由于全球化和现代生活方式
的冲击，无论是其技艺传承还是生产规模，都不行逆转地在现代社会走向衰落。生态化爱护的首要任务不在于其产品，而是要确保其核心技艺不再失传，它涉及技艺本身的传承与记录、传承人的爱护和手艺生态语境的恢复三个方面。
留住手艺，只有本真性爱护是不够的，赐予传统手艺以生命，让其“活”在当下，尚需很好地开发与利用。衍生性生产就是在充分敬重传统手艺形式、内涵和基本元素的前提下，通过题材的转换、内容的变化、功能的放大或用途的转变，赐予其新的内涵和形式。仅就功能而言，既可从物用形态向精神形态衍生，也可从物用形态向文化形态衍生。如景德镇陶瓷工艺的现代转型衍生出的美术陶瓷，使现代景德镇陶瓷进展出了对审美性、艺术性、文化性的追求。再如，传统的刺绣枕片、石雕木雕等格外有用的产品，已纷纷被移植到显示古老文明和民俗的装饰之中。从生态学角度看，这种衍生性生产不仅爱护了传统手艺，而且还通过挖掘产品的文化内涵形成了肯定的产业规模，增加了传统手艺“自我造血”的力量，赐予了手艺与时俱进的品德。
生态化爱护还需让传统手艺创意性进展。文化生态论认为，文化传统只有在进展中才能真正得到有效的爱护和传承。传统手艺的传承也需要创意性进展，它不是新与旧的简洁更迭，
而是传统才智与当代生活的有机融合，需要更多吸取传统手艺的理念和阅历，形成面对生活的应用和表达。传统手艺及其对物的循环再造、对生态自然的依存，与我们今日所提倡的低碳、环保、循环经济的理念本质上具有全都性。在当代，一批有眼光的设计师走出工作室，走进田间地头，与传统手艺人有效合作，取得了贵重的创意。以此创意生活，不仅可以继承和连续传统，而且彰显了一种具有乐观的时代性的生活态度。
（摘编自王祖龙《生态化爱护：让民族传统手艺“活”在当下》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 （3分）
A．代表着民族政治、文化主体意识的传统手艺，正成为地方上文化和经济新的建构方式。
B．传统手艺的生态化爱护的首要任务是保存核心技艺，特殊是对生态语境的恢复性爱护。
51长假C．实现传统手艺产品从物用形态转向精神或文化形态，是进行衍生性生产的重要途径。
D．将传统才智和当代生活有机融合，才能爱护和传承文化传统并彰显乐观的生活态度。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 （3分）
A．文章围绕民族手艺的留传问题，从多个方面探讨了传统手艺爱护的必要性和可行性。
B．文章以当代语境下民族传统手艺必定衰落为立论前提，由此引诞生态化爱护的观点。
C．文章以景德镇陶瓷工艺的现代转型为例证，表明白传统手艺衍生性生产的重要意义。
D．文章第一段提出论点，总领全文，并与末段遥相呼应，形成“总－分－总”的结构。
3．依据原文内容，下列说法不正确的一项是 （3分）
A．假如民族传统手艺能成为地方文化的象征并得到人们关注，就有可能避开走向衰落。
B．由于民族传统手艺对乡土社区的高度依存，所以建设生态化新乡村是将来进展方向。
刘纯燕简历C．将民族传统手艺完整地保留在博物馆中，这不是对传统手艺真正有效的爱护和传承。
D．继承连续民族传统手艺，使其创意性进展，能够让其在当代生活中发挥更大的价值。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）小山羊图片
阅读下面的文字，完成4～6题。
曾舜晞驮水的日子 温亚军
连队所在的山上离盖孜河有8公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原来负责驮水的下士犟上了，在挨了很多鞭子后才牵强驮回两半桶水。连长打算让上等兵去接驮水工作。
第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿，一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子，他再搁上去，一次又一次，急躁地和驴较量。他和驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了，上等兵才牵上驴下山。
8公里在新疆算不了什么，说起来是几步路的事，可上等兵赶着驴，走了近两个小时。下山路上，驴有意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去，摔下来，再放上去。他一脸的满足样惹得驴更是气
急。直到下午，上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后，上等兵没有休息，又牵着驴去驮水。如此折腾到天快亮时，驮够了四趟水，才让驴歇下。
其次天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜，可桶里的水基本是满的。一连几天，假如不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子。
渐渐地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近，朝空寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应着驴的欢快，知心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。他又想到该给驴起个名字，兴奋起来，一点没迟疑，就给驴起名“黑家伙”。连长宠爱叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑，就该叫“黑家伙”。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友。
渐渐地，“黑家伙”生疏了每天的水要驮回哪里，它总主动走到那里。一天，上等兵在路上耽搁了一下，“黑家伙”没有接到叫它停的命令，径自走出好远。待上等兵追到山上，“黑
家伙”已经把两桶水分别驮到一班和二班的门口，正站着等他喂草料呢。上等兵冲到“黑家伙”跟前，“黑家伙”以为自己做错了事，扑闪着大眼睛，等着一个不兴奋的表情。上等兵没有骂它，却伸出手抚着它的背，表扬它，“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。
有了这一次，上等兵打算让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后，他对“黑家伙”说你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，静静跟在后面，远远地看着，他发觉“黑家伙”稳健的身影，竟是山中惟一的动点。这惟一的动点，一下子使四周安静的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时，“黑家伙”驮着空挑子回到河边。上等兵兴奋极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它。“黑家伙”吃着，不停地甩着尾巴，表示它的兴奋。
上等兵买回一个铃铛，拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声动听动听，陪伴着“黑家伙”行走在安静的山道上。“黑家伙”宠爱这铃铛声，离上等兵越来越近，步伐也越来越快，铃铛声也越加洪亮，远远地传到盖孜河边。
为了打发“黑家伙”不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复习功课，他心里始终做着考军校的梦呢。复习累了，他背着手在草地上闲逛 。他想到考上军校后，会和“黑
家伙”分开，心里一阵难过，就舍命给“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒干，预备好。
累了醉了就想哭歌词 在铃铛声中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校。
走的那天，上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山，再最终一次给“黑家伙”背上的挑子里装上水，看着它往山上走去，直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时，突然生疏的铃声由远及近急促而来。他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平常不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他发觉，奔跑着的“黑家伙”是这凝固的山中惟一的动点。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）
A．小说写到驴对下士的抵制、不合作，与后文上等兵独特的驯驴方法形成了鲜亮的对比，突出了上等兵不急不躁、急躁平和的性格特点。
B．作者以生动细腻的笔触描写铃铛声，一人一驴行走在山路上，动听的铃铛声打破了山道的安静，呈现出空灵悠远、意境美丽 的画面。
C．小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的奇特时间，也是与战友戍边的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。
D．小说叙述了上等兵与驮水的驴之间情感变化的故事，叙事自然平实，情感真挚动人，表现了当代军人的人性美以及人与动物的和谐美。
5．小说中两次写上等兵发觉“黑家伙”是“山中惟一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写有什么效果。（5分）。
6．小说中驮水的驴名叫“黑家伙”，上等兵却没有具体名字，作者这样处理有什么用意？请结合作品简要分析。（6分）
（三）有用类文本阅读。（本题共3小题，12分）
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