中学生作文指导
精设班级活动培育良好品行
因蔡惠芹
摘要：班级活动是学生全面发展的土壤，开展丰富多彩的
班级活动能全面育人。教师可发挥班级活动的教育力量，从培育
责任意识，增强团队精神；强化榜样力量，树立规矩意识；坚持
“五育并举”，促进良好习惯养成；引导交往互动，提高合作能力
这四方面开展活动，不断引导学生健康成长，最终形成良好品
行。
关键词：班级活动；丰富多彩；寓教于乐体验；良好品行
教学箴言：真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。班
级活动就是这么一个能把学生的热情激发出来，让每个孩子动
手参与，具有强大教育力量的实践手段。只要每个教师都用好班
级活动就能把学生培养成为具有远大理想、具有崇高道德、具有
创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。纵观新时代
教育，要求教师们在培养学生时注重“五育并举”，全面素质教育
已轰轰烈烈地拉开帷幕。做好全面教育当然不能光靠教师单纯
的口头说教。教师们要发挥好班级活动丰富多彩寓教于乐的教
学特点，让教育变得新颖且行之有效，为多元教育的今天注入鲜
活动力。坚持长期开展多种集体活动，学生定能在不知不觉中受
到教育，而良好的品行也会随之逐步养成。
一、培育责任意识，增强团队精神
小学生有好动、好奇、好胜等心理特点，教师们要抓住这些
特点，以多鼓励，多激发，引导孩子们要为集体的荣誉，全身心投
入到每一个活动中去，尽力施展自己的才华，为集体争得荣誉。
在每一次的班级活动开始前，教师要定好一个目标，以及相关的
奖励机制，教会孩子在活动中为实现这个目标，大家心要往一处
想，劲要往一处使，每个人都有自己承担的责任和义务。由此逐
渐培养出小学生的集体主义精神和对集体的责任感，增强每个
学生的体意识和集体荣誉感。如开展文学社活动，因为班上有
几个文学社，因而，产生了竞争意识，都想争当最佳文学社。
学生们出谋献策，积极准备：有的查资料、有的写稿、有的
设计社徽、有的设计社名……他们都认为这是义不容辞的责任，
是为集体争取荣誉的机会，哪怕是一点一滴，都要尽自己最大的
努力去做好。小黄同学语文基础较差，平时怕写作文，而这次文
学社活动，他最积极，不仅认真写稿，还改了一次又一次。小兰同
海清照片学平时写的作文质量差，表达不清，牛头不对马嘴，在活动中，她
也能以认真的态度写了一篇童话故事，还多次请家长改，老师
改。学生们都尽最大的努力为自己的文学社增添光彩。他们为什
么能这样做呢？这就是班级活动的力量。
二、强化榜样力量，树立规矩意识
由于学生的年龄特点，在小学阶段，学生自觉遵守纪律的自
觉性比较差。教师除了对学生进行遵守纪律教育，还制定了一些
规章制度，而这些纪律、规章制度要落到实处，就必须开展活动。
如“他这样做对不对”辩论会；“你能像邱少云那样守纪律吗？”读
后感交流会上，学生有感而发：“邱少云为了掩护大部队，为了完
成组织交给的任务，不惜英勇献身，他的集体主义精神高于一
切。”“心中要有他人，不能光想着自己。”民法典的出台是今年我
国的一件大事，而学习民法典则是当前的“新时尚”。老师把民法
典带到学校里就是要培养小学生的法律素养和法治观念，让法
制观念的种子在学生里面生根发芽，使他们从小就懂得用法律
来保护自己，用法律来维护自己的权益。“民法典”知识小竞赛，
不但调动了全体同学学法的热情，同时还让他们懂得了知法守
法应从少年儿童开始。老师在引导学生做赛前准备时，提供了不
少相关的资料给孩子们充分阅读，并指导同学们完成一份手抄
报，就这样深奥枯燥的法律条文被解读得通俗易懂。
为纪念中国共产党诞辰100周年，我班开展了“红领巾心向
党”学党史活动，学生在听完党史故事后，激动不已地说：“红领
巾是国旗的一角，是先辈烈士们用鲜红的血液染成的。从今以后李桢航微博
我们都要做个听党话的好孩子，热爱祖国，热爱人民，我们要珍
惜今天来之不易的幸福生活，用实际行动来回报祖国。”等等。活
动中，同学们各抒己见，滔滔不绝。通过同学们之间发自内心的
真情表白，相互启发，相互教育，他们认识到遵守纪律的重要性，
明白了道理，再有了榜样的力量，开会、上课讲小话的人少了，随
便插嘴的现象也少了，用心听课、用心写作业的人多了。良好自
觉的纪律在不断开展的班级活动中形成和固定的。学生们的规
矩意识越来越强，越来越自觉，这就是班级活动的功效。
三、坚持“五育并举”，促进良好习惯养成
习惯，一种做法坚持下来，习以为常就成为习惯。由于多方
面的原因，现在的孩子比较娇气，依赖性强，他们自己会做的事
白举纲女朋友
往往不做，甚至由家长包办代替。教师常常对他们进行教育，可
长时间的说理，不一定有效。如果开展多种形式的班集活动，可
能会收到良好的效果。
如“红花给谁戴”竞赛活动，只要能做自己该做的事，如按时
自觉完成每天的作业，自己收拾书包，自己系鞋带等，就能得到
向着炮火前进演员老师奖励的小红花。又如“我们要做文明娃”主题班会，将“请”
“你好”“谢谢”“对不起”等文明用语编成小品：《奶奶，我回来了》
《早晨，我们回到学校》《当别人为你做完事后》……学生非常喜
欢这样的小品节目。又如“争当妈妈的小帮手”小品表演，学生们
自编自演小品节目，在家扫地，擦桌椅，洗碗，叠衣服等，在活动
中，学生受到教育，懂得了要养成爱劳动的习惯。又如“今天我当
小博士”课堂积极发言的比赛活动，其目的是在于培养学生在课
堂上不但专心听课，还要养成开动脑筋，大胆发言的习惯。每年
微博阅读
儿童节前夕，班上会开展庆6.1联欢会，唱歌、跳舞、现场作画、
写书法、乐器演出……场面好不热闹。
许多孩子们都希望把握住这个机会好好露一手，只要孩子
们有表现的意愿，老师都大力鼓励，让每个学生都能有展示的机
会。在老师潜移默化的影响下，台下的学生也成了文明小观众，
及时鼓掌喝彩，学会欣赏他人的努力。根据学生的年龄特点，教
师长期开展学生喜爱的各种活动，日复一日地坚持不懈，不断强
化，好的品质终能成为良好的行为习惯。
四、引导交往互动，提高合作能力
现在的孩子大多数是独生子女，他们当中出现了自私、小
气、以我为中心、与人难以相处的性格特点。那么，有针对性地开
展班级活动，能培养学生与人交往，与人合作的能力。
如，班上进行课本剧表演及主题班会“我班盛开文明花”、
“三月春风满校园”“小记者采访”探寻“红之旅”活动等。要参
加这些活动，必须到小伙伴，跟他们一起编排表演，大家既要
分工合作，又准自己的定位。活动期间，谁也不能耍性子发脾
气，不能粗心大意拖后腿。其中“传承红基因，学习革命精神”
的活动，要求必须有5人以上合作完成，同学们一起做计划，查
资料，设计路线，探寻革命足迹，感受英雄气息。学生们在一次又
一次排练，一次又一次讨论，一次又一次修改，态度认真，一丝不
苟中，慢慢的学会了包容和交流。有学生不禁感慨道：“学会合作218┆周刊
让我的能力增强了许多。”“原来我可以交到这么多的朋友。”“红之旅让我对伟人们的英雄事迹有了更深刻的认识。”班级活动
为学生提供合作的机会，互学的机会，在交往合作中，
互相学习，互相了解，互相促进，他们尝到了合作的愉悦，
从而也学会了乐意与人交往，乐意参加活动，同时增强了学生与人合作的能力。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学·前言》中就明确地指出了
活动的重大意义，他说：“学生在积极的活动过程中，认清真理并深深倾注了理性、道德和审美情感时，便形成信念……积极地活
动、行为、劳动及克服困难的斗争———都是坚定信念的最重要的先决条件。”他还说：“要让孩子尽可能多地去体验良好行为地快乐，要让那种由这些行为而产生的道德和审美的满足之情去充实他的精神生活，是学校集体生活的主要原则之一。”
因此，在小学阶段，根据孩子的年龄特点，生理及心理特点，
有意识地开展各种班级活动，让学生在班级活动中受到教育，
养成良好的品行是尤为重要。
班级活动是学生全面发展的土壤，越优秀的班级越容易培养出优秀的学生。在开展活动的过程中，
让每个孩子时时刻刻感受到自己与集体是连在一起的，最容易激发出他们蕴藏在心中的上进心、求知欲和集体荣誉感。由此可见，教师们只要重视开展丰富多彩的班级活动，全力以赴必能培养出品行端正、习惯优良的好学生。参考文献：
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作者简介：
蔡惠芹，女，汉族，
语文和道德与法治教师，毕业于华南师范大学汉语言文学专业。越秀区第二批品德科骨干教师，吴琼名校
长工作室成员，越秀区道德与法治科中心组成员，2013、2020学年越秀区优秀辅导员。广州市品德科第四、五、六批小课题成员、主持人。多篇论文在区内获奖及发表。因长期潜心品德学科教研，注重品德科与其他学科的融合教育，形成富有特的
教学风格。立足三尺讲台，以专业精神引领学生，以人格魅力感
染学生，以教学艺术激发学生。
（作者单位：（上接第78页）有重要的地位。阅读是一种能力，学生在阅读中能
够掌握和学习更多的英语知识，在应试的考察中，英语的阅读也占
有大部分的分值，因此有效培养学生的阅读能力是教师们当前的
重点教学任务。在现代教学调查中发现，学生的阅读理解能力普遍
较差，阅读速度较慢，不能进行快速的理解，教师需要根据学生的性格制定相应的教学措施，将提问的模式插入到阅读训练与培养之中，全面激发学生的兴趣与能力。
比如，教师可以给学生发一篇文章，让学生在规定的时间快速阅读，并且将大概故事情节与内容通过画故事树的形式展现出来，
并给学生一些奖励，来让学生对阅读比赛产生激情。之后教师可以和学生一起交流探讨，帮助学生正确理解文章的思想。在讨论过程
中，教师可以借助提问的方式来引导学生的思考，帮助学生将条理整理清晰，快速融入于英语的语言环境中，逐渐建立英语感觉。
三、结束语综上所述，提问是初中英语阅读课堂教学中不可或缺的环节之一，教师为学生设计的提问，能够对最终的教学效果起到直接的影响。提问不再知识教师检验学生学习成效的方式方法，更是引导学生深入探究的有效方式。初中英语教师在教学的过程中，在顾及
学生情感的基础上，为学生设计具有层次性的课堂问题。
使得学生能够更好地参与到阅读课堂中，
提升初中英语阅读教学的质量。参考文献：
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作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
作者简介：
蔡华茂，1973，男，汉，福建上杭，本科，职称：高级；研究
方向：思维课堂；读思言课堂教学模式实践。
（作者单位：龙岩市上杭县南阳中学）
理论博览｜教育随笔
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