第8课 走进无声的世界
教学目标：
1.引导学生进一步认识听障者，
2.增进学生对听障者的接纳与尊重。
3.辅导学生学习和听障者相处的正确方法。
教学过程：压缩包修复
一、准备活动：你了解吗
1.教师请学生看图片。
很拽的个性签名2.请学生说说图中表达了什么意思。
3.请学生思考：听觉障碍者有哪些不为人知的痛苦呢？
4.听觉障碍者因为听不到，为自己和他人带来很大的不便，请大家试着说说他们希望别人如何帮助他们。
二、发展活动：搭起沟通的桥梁
教师说明：下面我们做一个“哑剧”游戏。
1.教师邀请自愿表演的同学5-6人。其他同学一面观赏表演，一面猜他们所表演的内容。
2.教师将写好的表演内容的海报纸给自愿表演的同学看，每人只看一张。
3.每次请一位同学上台表演，要求只能用肢体表达，不可说话。
4.教师请同学自由来猜答案，看能否吻合。
5.教师请表演者说说自己有口难言或别人不懂自己意思时的感觉。
理解是什么6.当所有表演结束时，教师张贴海报纸，公布正确答案。
7.学生和对自己答对的题数。
8.心得分享：教师引导学生共同讨论并交流游戏心得。例如：
（1）有口不能说的感觉。
（2）有耳无法听的感觉。
9.教师引导学生看并结合自己的经验展开讨论。
白智英结婚（1）你看到听觉障碍者和正常人沟通时有哪些困难？
（2）你知道听觉障碍者可以用哪些方式和正常人沟通？
（3）听觉障碍者都是生下来就听不到吗？
（4）听觉障碍者一定是哑巴吗？
（5）如果班上有听觉障碍的同学，我们要如何和他们成为朋友？
10.请学生在本子上填写“爱的承诺”。
11.填写完毕全班分享。
三、教师总结：
1.听觉障碍是指由于先天或后天原因导致听力损害，影响语言学习的人。
2.听觉障碍会造成心理.行动.学习.生活及就业上的一些困难，除了自己接受现实外，更需要别人的了解与帮助。
3.听觉障碍者主要的学习途径是视觉。陈慧琳老公是谁
4.听觉障碍者常用的沟通方式可包括口语.手语及综合沟通法。综合沟通则是指充分利用声音.唇形及手语或文字来传递讯息。蒋志光身高
5.不会手语也可以和听觉障碍者沟通。
6.太大声音会使戴助听器的听觉障碍者感到不舒服。
课后反思：
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