《小虾》
题目:
试讲要求：
1. 重点分析第三自然段结构和描写特点。
2. 范写句子“有的......有的......有的......”。
3. 试讲10分钟，适当板书。
答辩：
1. 阅读教学中应该注意哪些方面？
2. 激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？
教案:
部编版小学语文三年级下册第四单元第15课。
一、教学目标
知识与能力：认识本课生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过合作与交流，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，学习围绕中心句表达的方法。
情感态度与价值观：体会作者的喜爱之情，受到情感熏陶。
二、教学重难点
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：学习围绕中心句表达的方法。
三、教学过程
1. 复习导入
引导学生复述本单元做学的其他课文内容，进而引出课题《小虾》。
2. 初读
（1）字词：通过点名读、疑难字词随句朗读的方式，指导学生读准生字。
（2）内容：默读课文，边读边想这篇课文都写了哪些内容？（课文描写了作者养虾过程中所见所闻和所感。）
3. 析读
再次默读第三自然段，以语文学习小组为单位，合作交流讨论，从这一段中你感受到了什么？
小组一：感受到——缸里的小虾十分有趣！
（1）从哪句话感受到有趣的呢？（它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。）
（2）你们的脑海里出现了怎样的画面？（小虾活动时悠闲自在的样子。）
（3）播放视频，直观感受小虾的悠闲自在。
（4）引导学生结合生活经验用“有的......有的......有的......”造句。
小组二：也感受到——缸里的小虾十分有趣！
（1）从课文的哪些感受到的？（要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。）
（2）一张一张、一翘一翘、一突一突的是对小虾的什么描写？（动作描写，这几个动作都是小虾活动时的细节。）
（3）指导学生带着动作，再读读这句话，读出你的感受。
（4）大家发现作者写这个自然段的特点了吗？（围绕一句话，具体写小虾的有趣。）
4. 小结作业
总结：
作业：推荐大家课下读一读作者的另一篇作品《翠鸟》，并摘抄《翠鸟》中写得细致生动的语句，写完后可以读给家人听，也可以在班级里分享。
5. 板书
试讲稿:
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第XX号考生，我试讲的题目是 《》，现在开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。相信通过前两篇课文的学习，大家的感触更深了。谁来说说，从这些课文中你学到了什么呢?
师：你来说
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师：哦，通过课文《蜜蜂》，你对蜜蜂有了深入的了解。
师：嗯，你通过课文增长了见识。旁边的女同学，请你也来说说。
师：哦，你学习了《花种》感受到了自然的神奇，小小的花儿竟然如此奇妙。让你有了留心周围事物的意识。
师：看来同学们学习的很认真，不仅收获了知识，还体会到了生活的道理！那么小虾身上又会发生怎样的趣事呢?一起走进课文《小虾》看一看。
二、初读
师：请大家打开课文先轻声通读课文，边读边把识字表中的字在课文中圈画出来，注意读准字音，读通句子。
师：老师根据大家的预习情况把课文中的疑难字词请到了大屏幕上，这些字的读音你读准了吗?老师要来考考你，谁愿意来给大家读一读?
师：靠窗的女生你举手了，请你来。
师：大家说她读得怎么样?
师：嗯，字正腔圆，大家一起齐声读一读。
师：非常棒，读音准确，声音洪亮。
师：现在，老师加大难度把这些词语送到句子中来好好读读，小组接龙读，开始。
师：看来大家都已经突破了字词关。接下来给大家3分钟时间，请你默读课文，边读边想这篇课文都写了哪些内容?
师：好，时间到。谁来说说课文内容?
师：你终于勇敢的举手了，请你来说。
师：嗯，课文描写了作者我养虾过程中的所见所闻和所感。
师：你的概括能力真好，一句话就把课文的内容归纳出来了。老师为你点赞，希望你能保持现在的表现。
三、析读
师：作者十分喜爱小虾，因此他观察的格外细致。请大家再次默读第三自然段，以语文学习小组为单位，合作交流讨论，从这一段中你感受到了什么？讨论5分钟，一会老师会请小组代表来分享。
师：老师看到大家讨论的很热烈，我想你们心中都有自己的想法了吧。阳光组的同学率先举手了，请你们组选出一位代表站起来说说吧。
师：哦，你们感受到了小虾的有趣。
师：从哪句话感受到有趣的呢？
师：嗯，这一句：它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。
师：读完这句话，你们的脑海里出现了怎样的画面？
演员杨晓丹师：嗯，小虾活动时悠闲自在的样子。我看你描述的时候嘴角带着微笑，说明这些小虾真是有趣。
师：大家看过小虾活动吗？老师给大家播放一段小视频，请大家仔细看。
师：现在老师把视频中的配音去掉了，请大家边看视频边出对应的画面，对着课文的句子读一读。
师：小虾太会生活啦，现在大家可以结合自己的生活体验用“有的......有的......有的......”说一句话吗？
师：语文课代表，请你来说一句。
师：哦，下课铃一响，同学们欢快极了，有的呼朋唤友一起走出教室，有的急匆匆的奔向操场，有的安静的坐在座位上补写课堂笔记。
师：嗯，你和作者一样有一颗善于观察生活的心。请坐。
师：飓风组已经迫不及待了，赶紧站起来吧。
师：哦，你们也感受到了小虾的有趣，原本悠闲自在的小虾被激怒后，却是另一番模样。
师：是一番什么模样呀，你能读出课本中的句子吗？
师：嗯，这一句——要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
师：一张一张、一翘一翘、一突一突的是对小虾的什么描写？
师：嗯，都是动作描写，这几个动作都是小虾活动时的细节。作者通过描写小虾活动时的细节，用生动的语言将小虾活灵活现的展示在我们面前。
师：请你们带着动作，再读读这句话吧，读出你的感受。
师：读完了有趣的小虾，大家发现作者写这个自然段的特点了吗？
师：你说
师：哦，作者先用有趣一词点出小虾的特点，然后再进行细致描写。
师：看来你是用心思考了。作者围绕开头一句话来具体描写小虾的有趣，这个句子叫做中心句。
师：你也来说说。
师：哦，你发现了作者的语言细致生动。请坐。
师：作者不仅对周围事物观察细致，而且善于从细节处进行描写。其实文中还有很多地方值得我们品读和积累。
四、小结作业肖战杨紫私下恋爱是真的吗
师：这节课我们通过品味作者细致生动的描写，看到了一只只可爱的小虾，也从中感受到了作者对小虾的喜爱之情，他不仅喜欢小虾，也喜欢其他小动物，他还写过一篇描写鸟的文章，老师推荐大家课下读一读作者的另一篇作品《翠鸟》，并摘抄《翠鸟》中写得细致生动的语句，写完后可以读给家人听，也可以在班级里分享。
师： 好了，今天的课就上到这，下课，同学们再见。
五、板书设计
结束语： 以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问，现在我可以
擦掉我的板书了吗?
                 
答辩:
1. 阅读教学中应该注意哪些方面？
参考答案：首先，要树立正确的阅读关，向课程标准靠拢。课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此课堂上教师的引导应该以激
发学生的主观意识和进取精神为核心，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此本课中我主要采取了问答的方式引导学生思考。
其次，要重视学生的主体地位。语文课堂离不开阅读，素质教育强调学生的主体性，阅读教学也要基于学生的发展特点。我会格外重视阅读的指导。阅读指导主要包括指导什么、如何指导两个层次。教师要与学生进行平等的对话，培养学生发现问题的能力。所以在本课教学中，我设置了层层递进的问题。
我国宝贵的历史文化遗产有哪些范明女儿最后，还要注重审美体验多元化。三年级的学生也有自己的喜好，阅读活动具有强烈的主观性，在教学中要尊重学生的阅读见解和感受。
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2. 激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？
参考答案：倾向一种的教育手段的前提是两者兼有，如果是在这样的前提下，我会在激励足够的情况下重视批评。有的老师可能认为批评学生会伤害学生的自尊心，我认为我们答应学生犯错，但是不能总在学生重复犯错的时候不指正。我们可以宽容处理学生的错误，但是绝对不能多度纵容。宽容是一种爱，纵容就是伤害了。教师应当适当善用批评，促进学生的成长和赢得学生的信任。
以上就是我的全部回答，感谢各位评委老师的耐心聆听。