2014年一模理综试卷（物理部分）分析
                                      -----高三物理组  李锋
2014年的一模理综试卷由学科内综合的试题组成, 全卷凸显考核主干基础知识和能力这两条主线，无偏题、怪题，物理试题在高考理科综合试卷中仍处于中心地位；考查知识点覆盖面广；试题突出考查物理的主干知识，且所考查的知识布局基本合理，着重考查对基础知识的灵活运用的能力。物理试题仍把能力的考查放在首要位置，对考纲中提出的理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力和分析综合能力进行了全面的考查。而我们的学生普遍存在基础较差，能力薄弱的问题，又由于化学部分较难,学生刚刚开始进行综合学科的考试,在时间安排上没有合理的分配,所以导致留给物理部分的答题时间很短,没有能够答完物理部分试题的同学较多。
    一．2014年一模物理试卷简析
一模理科综合高考试卷中，物理部分共14题，总分110分。分必考和选考两部分。必考部分：选择题8道，为不定项选择题，每题6分，共计48分，占总分的43.6％。主观题4题，共4
7分，占总分的42.7％。其中实验题2道题，15分，占总分的13.6％。计算题2道，32分，占总分的29%。选考部分：选择题1道，计算题1道，共计15分，占总分的13.6％。
试卷题型、内容及分值如下表：
题型
题号
满分
考试内容
选择
14
6
物理学史 物理学方法
15
6
运动学图像追及问题
16
6
万有引力定律
17
6
电场性质考查
18
6
带电粒子在电场中加速、偏转、磁场中匀速圆周
19
6
共点力平衡、整体法和隔离法、动态分析
20
6
和弹簧有关的能量问题
21
6
电磁感应规律、交变电路
实验
22
4
验证动能定理、平抛规律
23
11
多用电表使用、二极管伏安特性、图像数据处理
计算
24
14
电感电路中的单棒动力学问题
25
18
匀变速运动、受力分析临界条件讨论
35
15
氢原子能级问题、跃迁、电离、光电效应，动量守恒定律应用
试卷中，高中物理的主干内容，占的比重较大，如力与运动的关系、功能关系（即物理必修1和物理必修2的内容）约占了49分，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占了46分，选修知识，占分较小。
二、2014年高考物理复习的思考
针对上述分析，并结合个人在高考总复习中的一些体会，对2014年的高考物理复习有如下思考：
（一）. 学生学习情况分析：
高三 九班
1、整体成绩分析：
班级人数
53
参考人数
53
最高分
清平乐村居诗意
57
平均分
29.12
最低分
14
及格率
0.0％
2、整体成绩柱状分析图：
3、个人成绩分析：
  年组前420名中有14人物理成绩低于年组平均分。
高三 二班
1、整体成绩分析：
班级人数
44
参考人数
44
包小柏老婆最高分肖战简历个人资料简介
63
平均分
31.34
最低分
7
及格率
0.0％
2、整体成绩柱状分析图：
3、个人成绩分析：
  年组前420名中有9人物理成绩低于年组平均分。
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高三 一班
1、整体成绩分析：
房屋产权
班级人数
48
参考人数
48
最高分
63
平均分
31.23
最低分
7
及格率
0.0％
2、整体成绩柱状分析图：
3、个人成绩分析：
  年组前420名中有17人物理成绩低于年组平均分。
（二）、学生出现的问题
1、对基础知识的理解欠准确
2、实验原理理解不透，有关实验的文字表述不准。
3、从图象中提取信息的能力较差。
4、计算题解题过程欠规范。
5、数学解决物理问题的能力差。
（三）应采取的措施
1、加强学生对基础知识理解能力的训练
(1) 以《考试说明》所包含的知识点为中心，逐一对照，对物理概念规律的含义、条件、表达形式进行准确识记、理解，以提高在相关的综合问题中的分析能力。
(2) 将相关知识及时整合、梳理，以形成稳固的知识网络。
(3) 以基础知识的基本概念为重点，强化选择题的训练。
高考注重对基础知识和基本概念的考查，在选择题上的失手会使部分考生输在高考的起跑线上。考生要特别重视良好解题习惯和解题规范的训练，减少不必要的失分，在选择题上下功夫其成效远比在计算题上来得快，是投入少，见效快的选择。
2、加强学生对图象和图表类题目的训练，增加综合获取信息的能力
无论是已知图象分析求解问题，还是利用数据和已知条件作图，一般都要先写出函数表达式，然后再借助图象的斜率、截距、与坐标轴所围面积、一些特殊值等作出判断。
3、加强学生实验能力的训练，学会设计和探究
(1) 重视《考试说明》规定的实验内容
对于《考试说明》所规定的物理实验，要明确每个实验的目的、原理、控制条件，能对实验现象、数据进行分析，并能归纳得出实验结论。
(2) 联系实际灵活进行创新性设计的实验
《考试说明》中的实验都可以根据实际情况进行不同形式的设计，这些设计不同于教材中的实验内容，需要我们不拘泥于教材，有一定的创新能力。
4、进行规范训练，提高应试能力。
(1) 进行“假如我是高考评卷人”的换位思考。面对一张答题卷，站在评卷人的角度审视时，学生会发现许多过去没有发现过的失分之处，这些失分之处正是他将来在高考中得分的增长点。
(2) 每周进行1至2道计算题的规范化训练。
(3) 每周有针对性的进行一次选择题训练，在选择题训练方面要做到定时定量，每次在规定的时间内完成，做完后及时批改并反思，问题在哪里，如何解决。选择题的高分可以使学生在高考中抢占先机。
5、加强科学训练，培养解题能力。
要求学生在平时求解物理习题时，通过良好的解题意识的培养，增强解题能力，变“意识”为“定势”。
①画图意识②过程意识③模型意识④对象意识⑤应用数学方法解决物理问题的意识
（四）、教师教学分析：
1、继续加强主干知识的复习：
对主干知识的复习，教师在实际教学中既要“点”到，更要督促学生做到“心”到。不能只从形式上扫过这一知识点，而学生（特别是中下的学生）没有用“心”领会。
在具体的策略上，除了第一轮复习中的“地毯式轰炸”外，在第二轮的专题复习中，对力学和电学这两大块要分专题详细讨论。
2、确保非主干知识的得分：
个人感觉非主干知识部分的题目从得分来讲，比力学和电学的主干知识题相对要容易一些。这些题被我们“抓住”的机会也更大一些。可以通过有针对性的强化确保这些题目的得分，力争万无一失。
3、兼顾三大重点物理思想方法：
用“力的观点”、“能量的观点”、“动量的观点”解决问题是近三年重点考查的内容。 “力和运动观点” 和“能量观点”这两大重点思想方法是中学物理的重头戏，总复习中应该兼顾。近几年的高考试题应该对我们有很大的启发。
4、对实验的复习要注重全面、细致：
（1）全面——《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验。
（2）细致——对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生（特别是中等和中下学生）真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。
（五）、教师教法分析：
要下大力气改变教师以往的教学模式，进入高三的学生，他们已经有了一定的基础知识，随着年龄的增大，抽象思维能力提高了，学习自觉性增强了，学习方法也多了。我们应该相信自己的学生已经具备了自己学会读书和独立获取知识的能力。放开手让他们自己走路。
    1. 关于教师节的对联认真学习《考试大纲》、《考试说明》，更重要的是需要研究它们的变化。《考试大纲》、《考试说明》界定了高考命题的指向、范围、难度，我们一定要认真研讨。在此基
础上，研究它们近几年的变化，尤其是这一学年的变化，从而更准确的把握考向，把握高考命题趋势，相信事出有因，《考试大纲》、《考试说明》的变化，一定会体现在高考试卷上，细节决定成败，这一点应该会更重要。
    2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性显而易见。那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基本题型的解题思路、步骤通过训练要求学生熟练掌握；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。
    3.注重实效，专题突破。课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。这就要求每一节课都要挑选最重要的问题专题突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然挑选的问题应该是学生掌握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，所有问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。