如何收发教学设计
一、教材分析
信息化高度发展的今天，作为一种新的交流方式，比传统的书信、电报等更加便捷、高效，掌握的收发，已成为学生日常生活和学习的迫切需要。《如何收发》是福建省中学信息技术七年级第三章《漫游因特网》中第四节网络信息交流中什么是的第二模块的内容，在此前已学习了上网冲浪的基本技巧和基础知识理论，再安排新授课，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力；培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养，同时通过本节课学习可促进师生、生生之间的平等交流；是一节具有较强探索价值的课题。
二、教学对象分析
学校学生来源比较复杂，有从外地转回来的，有城里的，有乡下的，所以计算机的理论水平
和操作水平出现了严重的参差不齐，再加上各个家庭条件情况不一样,一些学生家庭已具备了上网的条件，会上网浏览和玩游戏。但大多数学生仍没有使用过，不明确在实际生活中的作用，缺乏应用的基础知识，他们都渴望学习这方面的知识和技能。通过本课的学习，让学生掌握收、发的基本操作，把应用到实际生活中。培养学生遵守使用的道德规范。
三、教学目标
知识目标：掌握用申请的收发的操作技能。
能力目标：通过课堂讲授、启发及实践，让学生能够熟练操作收发，培养学生观察力，自我探索、自主学习的能力和团结协作的能力。
情感目标：培养学生良好的信息素养和学习习惯，自觉锻炼，动手动脑，勇于实践。正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求。 通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。利用系统,发送节日的祝福.感受快乐源自于分享。
张国立个人资料简介及
四、教学重难点
重点：接收和发送的方法
难点：正确接收和发送．
五、教学方法
1．遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习，在探索中学习，并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点。引导学生借助已有经验，通过合理的探索性分析，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。从学生特点分析，初一学生思维比较活跃，但精神不易长时间集中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题的情景，诱导学生思考、操作，教师要适时地进行演示。激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力，以提高课堂学习效率。又结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，我采用了基于网络环境
下任务驱动、演示法、讲解法于月仙是谁与启发式教学相结合，以探索研究式的教学模式，充分利用多媒体控制系统屏幕广播功能实时演示、讲述；同时，利用互联网在线功能实现跨时空信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中遇到的问题在留言板上发帖子或使用及小组讨论的形式寻求帮助，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。这样既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。
2．课堂上要让学生采用练习法、发现法、观察法等组织学生学习。考虑到班级中学生间水平和操作技能的差异，课堂上利用“小组合作式学习法”，将学生分成学习小组，充分利用学生知识的互补性展开小组式学习。有问题可能先通过小组讨论来得以解决，这样学生更能发挥主体作用，在学生学习过程中教师巡回指导，并适时展开组间竞争，在课堂上形成竞争氛围，激发学生的学习兴趣和热情，使学生全面掌握本堂课的知识。
六、教学媒体
多媒体教学系统、计算机网络、自制课件。
七、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教法与学法 | 设计意图 |
复 习 旧 知 识 | （1赵本山死亡是真的吗）回顾上一课学习的申请免费，让愿意将自己的邮箱地址与别人交流的学生将自己的地址写在小纸条上，小组间相互交流。教师有选择地选几个地址在贴在黑板上。 （2）邮箱地址结构。 a．.进一步明确邮箱地址结构的含义。出示老师的邮箱地址ptwfb@126，分析邮箱的各部分结构：@是分隔符，@前面部分是注册的用户名（注意：它只能由字母、数字和下划线组成），后面部分是提供邮件服务的服务器名。 b.的特点（速度快、高效、方便、价廉）； | 请学生辨别哪个地址是正确的，哪个地址写法有错误，并请学生纠正 | 任务驱动法 观察法 | 给合生活实际的需求，让学生对有清晰的认识，为下面引出本节课题作铺垫，让学生产生激情去体会奇特的功能。 |
引 探 新 知 | 激情激趣，明确任务。告诉学生，老师在课前收到一个朋友的电话，说给老师发了一封邮件，，问学生想不想知道老师的邮件里写了些什么？以此激发学生的学习欲望。 那就让咱们一起来收这封信吧，老师边操作边讲解收信、读信的方法和步骤，问：那大家知不知道它是怎么写的吗？ 让学生阅读课文中的操作步骤，进行尝试操作，如遇到问题，可以小组里交流讨论，共同研究。老师在教室里走动，及时指正错误。 王琦最后让一个学生讲解如何收发的？ 提示学生：如果要发邮件给对方，必须要经过对方同意才能发，如果乱发邮件是一种不道德、不守网络安全的行为。 | 想！ 生登陆自己的邮箱进行自主尝试发的操作。 学生讲解演示是怎样成功完成收信任务的。在演示讲解过程中，教师补充操作要点，指出学生在操作中容易犯的错误，并及时纠正。 | 任务驱动法、自主合作法 探究学习法 演示法 | 培养学生良好的网络道德习惯和信息技术素养。从低层次探索入手，充分调动学生积极自主探究新知识。 |
下面请同学们看一段视频。 刚刚我们看到的是什么动画片。 西游记的故事相信我们每位同学都很熟悉，话说当年唐僧师徒四人历经千辛万苦前往西天取经，战胜了无数的妖魔鬼怪，他们收藏了很多妖魔鬼怪的档案资料，同时他们也西天取经的路上拍了大量的数码照片，这天唐僧叫悟空把这些照片寄给唐太宗，悟空任务后会怎样做呢？ 五一放假2023年放几天假期其实悟空和到了一间网吧，第二天唐太宗打来电话说收到邮件，谢谢他们。唐僧等觉得不可思议，连问悟空是怎么回事…… 原来，随着功能的不断升级，现在的，不仅仅可以传递文本信息，还可以传送声音、图形、图象、动画等多媒体信息，那么怎么去传送这些多媒体信息？想不想知道？ 边说边演示运用“附件”形式进行发送图片，同理也可以运用它，进行传送声音、动画、视频等，现在大家尝试一下吧 巡视、指导学生进行操作，视情况给予个别辅导。 那有谁能帮老师把刚才所看的《西游记》片段发给一个朋友（ptzywfb@126）? 为什么不行呢？右击视频文件属性 那是因为所发送的附件容量有受到限制，一般最高只有20M | 《西游记》 …… 思考 急切地期盼原因 想 争先恐后地忙起来了，基础好的立马动手，基础差的则向同学请教 学生试来试去不行，很懊恼。百思不可其解。 恍然大悟 | 情境教学、任务驱动、自主合作法 | 用动画片，吸引学生的注意力，提高精神，同时激起他们学习新知识的热情，调动他们的积极性。 抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，我用激励性语言来激发他们的积极性 | |
小 结 | 大家谈谈今天这节课的收获 再总结一下 | 如何写信、收信读信，如何运用“附件”发送文件。 | 学生自己总结，可以加深对知识的掌握，同时培养他们的正确表达能力 | 有深意的名字|
作 业 | 每逢节假日，亲朋好友之间互相传递祝福是必不可少的，时值圣诞元旦两节来临之际，同学们就利用今天所学的，给自己亲朋友好友们送去节日的祝福吧，同时思考一下，能否同时间给几个人发同封文件？若可以，怎么操作？ | 作业任务，增进亲朋好友间的交流，从而情感得到升级。 | ||
教 学 评 价 与 反 思 | 本节课遵循了教学的规律，符合学生的认知特点，指导学生观察、操作，获取新知，让学生自主探索学习。让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研，自主学习，且鼓励学生间互帮互学，教师引导学生在探索中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。学生通过自主操作，体会到发现问题，解决问题的快乐，增强了学习的自信心。注重培养学生在合作中学习，在学习中合作，通过小组成员的共同努力来完成这个任务，增进了同学之间的友谊，让学生明白团队合作的力量以及如何在团队中相互协作，大大激励了学生的内驱力和学习热情，有助于培养学业生良好的学习品质和现代交往的意识。因学生的计算机基础水平参差不齐，难免也存在着操作不够熟练的，速度跟不上的学生，平时多注意加强对这些学生的“关爱”。 | |||
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