七年级上册语文配套作业本答案2021
散文诗两首
1、B
2、天籁 迷人 天真 动人
3、略
4、时间顺序。从 “ 当你沐浴后 ” 、 “ 当你吃过午饭 ” 、 “ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 ” 这些语句中看出来。
5、诗人把儿童想象成一朵金花——最美丽的圣树上的花朵以此赞美孩子的可爱那金黄的彩也正反映着母爱的光辉这样的想象新奇而美妙。
6、不妥当。用 “ 你 ” 更能够表达诗人的感情体现了孩子对妈妈的爱。
7、体现了妈妈对孩子的爱。 “ 坏 ” 是完全否定的意思是责骂但这里责骂的语言没有任何责
骂的意味反而显示出疼爱、亲密的感情贬词褒用这是作者匠心独具的安排能够引起人们的共鸣。
8、主要写了雨打红莲荷叶护莲的情景。
9、有些烦闷 不宁的心绪散尽了
10、这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨坎坷磨难但母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。简单的句子点明了主旨深化了中心抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
11、(1)整首诗读来委婉柔和寥寥几句赞扬了最崇高、最无私的母爱。作者热忱赞美母爱对母亲表达了由衷的感激之情。
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(2)略
我的老师
1、(1)磕
(2)褪
(3)鸥
(4)痣
2、(1)纠纷
(2)莫大
(3)援助
(4)珍宝
袁立丈夫3、示例：施老师您教学经验丰富工作赁责是大家爱戴的好老师但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习那就更好了。
4、四件事：蔡老师假装发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师带我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗。
5、(1) “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表现出学生的 “ 好玩 ” 和老师的 “ 不舍得 ” 。强调蔡老师并没有存
心要打的意思表现她既温柔又热爱学生。
关联词语的用法(2) “ 狡猾 ” 是贬词褒用写出 “ 我 ” 的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
6、蔡老师教 “ 我们 ” 读的诗 “ 我 ” 到现在还记得那么清楚说明她的教育方法很特别对 “ 我 ” 来说终身难忘;同时也突出了蔡老师对 “ 我 ” 接近文学和爱好文学的深刻影响。
7、两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心才使得 “ 我 ” 难以忘怀。
8、四件事：刘老师笑谈残腿刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课刘老师赞赏、鼓励学生刘老师放风筝。
9、(1)运用了拟人手法通过 “ 染上 ” 、 “ 尽情 ” 、 “ 舒展 ” 等词语形象地描写了 “ 春天到了 ” 的情景表达了作者对春天的喜爱和向往。
(2)抓住动作描写通过 “ 撑 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 转 ” 等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点表现了刘老师上课的专注和负责。
10、每到这时候我常常不由自主地想起我的刘老师想起他放入天空的风筝。
11、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求这让 “ 我 ” 深受感动所以印象最深。
12、略
王仁甫 季芹
春高钧贤肌肉
1、和 莺 生 境
2、示例：春风化雨 春风得意 春风满面 阳春白雪 妙手回春 雨后春笋 枯木逢春
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3、③ 示例：一坛上好的黄酒要酝酿数十年。(用本义) 小明他们正在酝酿一台丰富多彩的文艺晚会。(用比喻义)
4、C
5、(1)红的像火粉的像霞白的像雪。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
(3)花里带着甜味儿。
6、不同意。此处用 “ 闹 ” 字更好。 “ 叫 ” 只是单纯地写出了蜜蜂的声音而 “ 闹 ” 则不仅写出了蜜蜂的声音还写出了蜜蜂争喧的场景内涵要丰富得多。
7、相似点：眨呀眨的闪烁着。 野花的特点：遍地都是彩鲜艳。
8、 “ 春在田畴 ” ; “ 春在河畔 ” ; “ 春在天空 ” ; “ 春在果园 ” 。(或： “ 田畴春意现 ” ; “ 河畔春意闹 ” ： “ 天空春意飞 ” ： “ 果园春美 ” 。类似均可。)
9、春天有神奇的魔力和生命力是我们栽种的希望、梦幻和理想。
10、热爱生活对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着的人。(或：热爱生命用心去感受春天感受生命的灵气与活力的人。)
11、(1)示例：满园春关不住一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)/
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