【内容摘要】本文采用知识图谱来描述、评价新闻传播学科教育的现状与发展趋势，对新闻传播学教育研究进行综合性、视觉化分析，以展现该学科教育研究的前沿、热点、知识基础和合作网络，并试图厘清各类研究之间的关系和相互作用。
烈士留言句子 【关键词】新闻传播学;教育研究;合作网络;知识图谱
近年来，新闻传播学学科教育研究实现了长足的发展，这直接体现在该学科教育研究的文献成果数量上。本文藉由知识图谱理论分析中国知网收录的CSSCI和北大核心期刊自2000年至2014年发表的新闻传播学教育研究文章，藉此了解中国新闻传播学教育研究的发展情形，检视中国新闻传播学教育研究存在的问题，并用知识图谱方法从新闻传播学教育研究在不同阶段的演进历程与特点、新闻传播学教育研究相关学科及其知识流动趋向、新闻传播学教育研究主体与合作网络这三个方面来建构可视的中国新闻传播学教育研究的“知识图景”。
开学自我介绍 一、数据来源与研究方法
航班延误查询 （一）概念解析
新闻传播学教育研究是以新闻传播学教育作为研究对象进行的研究，是人们根据新闻传播学发展的客观需求，运用科学的方法分析新闻传播学教育现象，揭示其本质，探索其规律的认知活动，它贯穿新闻传播学发展的始终。而教育科学研究成果的表现形式是多样的，最主要的形式有教育调查报告、教育实验报告和学术论文。①因为新闻传播学教育的概念和界限会随着历史发展而变化，所以新闻传播学教育的研究范围也十分广阔，凡是有关新闻传播学的师资、教育目标、课程研究、学习行为、教学评估、研究报告等都属于新闻传播学教育研究的范畴。本文是对已经取得的新闻传播学教育研究成果的再研究，具体是指对新闻传播学教育研究学术论文的再研究。
（二）数据来源
本文以2000年至2014年中国学术期刊网络出版总库CNKI所收录的中文核心期刊为期刊源（包括南大中文核心期刊和北大中文核心期刊）。教育学科领域学者为了发表科研成果，往往需要经过出版发表的过程，才能被外界认为是正式的著述。由于数据库收录文献的时间与文献公开出版的时间存在延迟性，即CNKI收录文献的时间往往是文献公开出版2-
3个月后，即2014年12月刊出的文献可能在2015年3月才会被CNKI收录，所以为了较为全面搜集文献以获得更多资料，本研究对文献的最终搜集截止时间为2015年12月，最终有效文章共3431篇（检索方式为：篇名为“新闻”或者 “传播”或者“传媒”或者 “媒介”，并且主题为“教育”，此为最广泛的新闻传播学范围;或者篇名分别为“广电”“广告”“编辑出版”“网络与新媒体”“数字出版”并且主题为“教育”，此为专业分类范围）。山水组合个人资料
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