第33卷第10期2020年10月王楠老公是做什么
江西电力职业技术学院学报
Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity
Vol.33No.10
王志红
去河南旅游(山西师范大学临汾学院，山西临汾041000)
摘要：近年来，学前教育的发展迎来了新契机，国家对学前教育的重视程度与投入有所提高’然而由于学前教育发展历史短、不成熟等原因导致其在实际运行中存在一些问题。以学校、幼儿园、幼儿教师作为切入点，对当前学前教育专业发展中存在的问题与对策进行了探析，以期为学前教育发展提供有价值的宕示：
关键词：培养目标；学前教育；幼师队伍
中图分类号:G712文献标识码：B文章编号:1673-0097(2020)10-0097-02
0引言
学前教育专业在当前正如火如荼地进行着，但在不断行进的过程中，由于学前教育发展历史短、底子薄等原因，暴露出很多亟待解决，需要各方力量认真思考研讨的问题。就当下学前教育在发展中遇到的问题进行分析，并结合实际探索适合本土的学前教育发展模式。
1学前教育专业发展现状
1.1国家对学前教育专业定位模糊，学校培养目标
不明确
从学校层面来看，由于学前教育发展不成熟，因此在向前推进的过程中，一些根本性的亟待更进一步厘清的问题日益凸显。例如，由于大方向上对于学前教育的相关规定不明确、不完善，导致学校自主行动的弹性很大，不同性质的学校对于对该专业学生的培养目标各不相同，多根据学校的自身情况以及相关领导的理解确定发展目标。并且多数学校与幼儿园没有形成持久稳定的合作关系，虽怨学校培养的幼师最终输向幼儿园，但实际生活中绝关多数学校与幼儿园是平行运
作的，交集较少，导致幼儿教师在毕业后不能及时或很好地适应幼儿园的教学、生活，并且学校输出的幼师并不能很好地满足幼儿园的实际需求。这不仅使幼儿教师对自身所受教育产生了怀疑，也引起幼儿园的相关负责人对学校教育的诸多不满，对幼儿的教育质量产生了较大负面影响⑴。这无疑与国家倡导的政策与目标是相悖的，暴露出校园双方并没有很好地落实校园合作的相关政策规定，双方并没有在意识与行动上很好地衔接与配合。
另外，国家从宏观上虽对学前教育给予了相关的规定与指导，但就校园双方的有效对接方面还存在着制度漏洞o这就需要重新审视校园双方应如何更好地合作.如何更好地了解彼此的需求，从而更好地满足幼儿与家长的期望。由此，不得不重新思考学前教育专业人才培养目标到底应该是什么样？落到具体的实践中，课程设置应该是如何的？对不同学科的培养目标有了怎样的新要求与变动？各学科要求的这个度又该如何把握？1.2幼儿游戏内容宽泛，实践效果有待考究
从幼儿园层面来看，为了更科学、更有效地育儿，幼儿的学习内容与形式均在国家的大力倡导下逐渐发生转变，为了避免过度“小学化”现象，为了使教学更加符合幼儿成长的生理与心理发展特点，在借鉴国外优秀教育观念与实践的基础上提出了游戏中教学的方式。这种新型教学模式打破集体教学活动一统天下的局面，但在实施的过程中，多数幼儿园机械地将各种游戏引用到幼儿园让幼儿自由选择，但其中的运用原理，幼儿教师可能都不了解，使得适时加以引导存在一定困难。
另外，虽然幼儿游戏的种类多种多样，不论现代还是传统游戏都从五大领域的不同角度出发去着力开发幼儿的各方面能力，实现培养目标。然而，不禁要问多数幼儿园游戏的科学性、合理性、安全性是如何保障的，一项新的游戏又是如何产生的，每项游戏能在多大程度上开发出幼儿的潜能，在多大程度上游戏的实际功能是符合预期目标的？在实际教育教学过程中，有多少教师能在幼儿游戏过程中及时给予引导.而并不是只起到“保安员”的角？每项游戏的产生是否经过严格科学的实践追踪，在实际的幼儿体验过程中游戏功能如何得到最大程度发挥？
1.3幼儿教师流动性大，师资水平有待提高
从教师层面来看，当前形势下，无论是对高校教师还是幼儿教师都提出了更高的要求。以往高校教师更注重教育教学，面对职业教育在发展过程中遇到的困境以及对其发展经验的总结，发现专业实践能力应该被提高到和教学教学能力同等重要的地位，迎合新时代需求的“双师型”教师应运而生。
然而，实际情况却是教师的理论与实际严重脱节，或者多数教师的教学能力停留在理论知识层面，对于现实的操作层面了解不够深入。学前教育作为一门实践性很强的学科，深入幼儿园进行顶岗实习等实践是十分必要的。因此，不论是高校教师还是幼儿教师都应有深入幼儿园实地调查、生活的经历，甚至是定期到幼儿园观察、研讨的教学安排，即要让教师到幼儿园教
收稿日期:2020-05-22
作者简介：王志红(1990-)，女，山西大同人，助教，主要研究方向：学前教育.
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学、观察、研讨成为常态，但从目前的状况来看，实现这个目标还需要一定的时间。
幼儿教师另一个比较严重的问题是流动性大，毕业更换工作的概率很大，很多园长反映幼儿教师专业能力不强，综合素质不高，且缺乏对幼师职业的信仰与热爱，这可能从某种程度上讲是事实，但也事出有因。社会为幼儿教师这个职业在工资待遇、社会保障以及职称评定等方面提供的回报相对其他类别的教师来说是偏低的，并且很多制度标准不完善，公办与民办幼儿园、城市和农村的幼儿园、中东部和西部的幼儿园发展均不平衡.且内部差距较大。整体来看，可以说绝大多数幼师的待遇和保障均不能得到有效满足，尤其是从教于民办的、农村的、西部幼儿园更是不能得到及时有效的保障。加之现在对幼师的要求越来越严苛，不仅要求幼儿教师有较强的专业实践能力，也要有扎实的教学科研能力⑵。所谓的双师型教师，还要求幼儿教师具备环境创设合格.一日生活随机教育、教育计划、支持引导、评价激励、反思与发展等能力，除此之外，对幼儿教师吹拉弹唱，通识知识方面也有一定的要求。由此可见，社会对幼儿教师的要求与社会对幼儿教师的回报并不成正比，“要的多却给的少”。因此，不论是在国家宏观层面，还是社会中观层面的政策规定等，亟需结合实际对幼师当前困境仔细斟酌作出有效调整。
2学前教育教育发展对策
2.1加强校园合作，制定对口的幼儿教师培养目标
学前教育专业的培养目标、课程设置以及对专业内学科要求的度，都是亟待厘清并需尽快达成统一标准的核心问题。而要回答这些问题，关键是在结合国家大政方针政策的前提下，加强校园合作沟通，充分了解幼儿园对幼儿教师的具体需求。要了解幼儿园的具体要求，就要看各幼儿园对国家政策规定的解读程度与践行的有效程度，这也正是学前教育发展遇到瓶颈的原因。各地学前教育的发展情况参差不齐，对于幼儿教师的要求也不尽相同，最终导致学校的培养目标含糊不清，根本上讲还是因为学前教育底子薄、发展不完善所致。因此，需要校园双方提高对接交流的贴合度和有效度，使学校培养出的幼师能极大程度地满足幼儿园的发展需求，并能快速高效地接手幼儿园的工作，当然学校与幼儿园的默契合作是一个不断探索调试渐趋完善的过程。
2.2构建科学合理的园区结构环境，融入新教学理念
与育儿观念
为了迎合“把游戏还给儿童”的教学理念，幼儿园应在园区结构及环境创设方面狠下功夫，尽可能为幼儿营造广阔的活动天地，户内户外游戏活动区域种类的设置尽可能齐全，尽可能设置能够满足绝大多
数孩子的不同功能的需求区。在尊重幼儿兴趣与需要的基础上，在区域、材料、伙伴选择方面实现最大程度的自主，各项硬件资源充分，才能使得幼儿在游戏中进行学习，在游戏中锻炼身体的各项机能，在游戏中培养幼儿的合作、沟通、表达等能力。而幼儿教师在校学习期间不仅应有效学习专业课的相关内容，更应有适当的实践机会.将理论与实践有机结合，将新理念新的育儿思想内化于心。另外，游戏一定要明晰“真游戏”与“假游戏”的区别，不是为了游戏而游戏，而是通过游戏这种符合幼儿身心特点的形式将培养的目标与素养融入其中，使其能更好地满足不同幼儿的个性化需求，更加灵活地将要培养的核心要素融入其中，培养出综合素质更高、适应能力更强的幼儿。
2.3构建规范的考核认证体系，切实保障幼儿教师的
合法权益
当前建立一支稳定的幼儿教师队伍势在必行，具体来说培养一支合格且高水平的师资队伍可从以下四个方面入手。(1)按照国家和所在省市的相关要求标准做好公办幼儿园教职工核编定岗工作.编制既是吸引和稳定幼师队伍的重要法宝，也是补齐与其他事业单位教师这块短板的捷径。通过标准严格的考试招聘所招收的幼师队伍应该是持有相关资格证书的，招聘和应聘都走上正轨，最终必然造就一支合格且可以胜任的高水平师资队伍。(2)落实工资、职称等方面的待遇。幼儿教师的工资保障办法及专业技术职称评聘机制都应公开透明。从另一层面来看，这对幼儿教师是一种有效激励机制，可有效维护幼
师的合法权益。(3)完善落实社会保障政策。依照国家及所在省市的社会保障法律法规依法对幼儿的社会权益进行有效保障，解除幼儿教师的后顾之忧，期间需要相关部门的监督以及幼儿园的自觉行动。(4)加强幼儿园园长和教师的培训。可实行逐级全覆盖的形式，先就园长与教师骨干进行培训，后在一定时期内对所有的从业人员进行全面彻底的培训.类似于金字塔一级一级地扩展，并进行及时的交流沟通，或聘请相关的专家学者进行指导。
3结束语
学期教育是一个比较大的学科领域，当前学前教育发展不够成熟完善，需要在实践中不断总结交流有益经验，以使幼儿教育水平与前沿领域发展无缝对接，使幼儿享受更优质的教育，为国家培养一批更具创造力与高尚情怀的社会主义接班人。
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白百何曝新恋情〔1］周春荣.加快发展学前教育努力实现教育公平—火炬之光2技能
—浅析商洛学前教育发展的现状、问题与对策［J］.陕西教育：行政版,2012(9):46-49.
［2］赵海光.浅析幼儿园教师队伍建设问题和解决对策［J］.都市家教：上半月,2014(1):213-214.
［责任编辑刘小艳］
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