什么叫写作文前后呼应
后呼应。主要包含两层意思：一是两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互
相衔接。二是两个句子的内容和精神实质要一致。譬如，如果前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的，前后呼应，是指前边的句子与后边的句子在语
意上存在相互联系、相互对应的关系。
首尾照应是文章照应方法的一种，又叫首尾呼应。所谓照应，则是指对伏笔以及文章
什么头什么气前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更
为紧密。
【举例】
《十六年前的回忆》
开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经
16年了。
结尾：过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹
被害的日子。”我又哭了，从地上拾起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母
亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
风中赏荷花
入秋后的天气渐渐地凉快了起来，今天的天气显得格外凉爽，微风轻盈地在空中回荡，吹在我的脸上让人感觉舒服极了.乘着凉爽的天气和开学前的空隙，我和爸爸妈妈兴致勃
勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花.
809路汽车穿过隧道飞快地行驶着，不一会儿就把我们安全地送到了西湖边.站在湖
电脑突然关机岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常美丽，真让你不由自主想奔向那里.我迈
着轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人感觉心旷神怡.
白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿的花萼托着，鲜艳的花瓣更显得分外
美丽.
一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘.近处是一朵已展开花瓣的荷花，长
在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手
蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿的舞台
上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会…….
荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水中的大伞，一片接一片.怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连
叶无穷碧、映日荷花别样红”.在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一
幅美丽的“荷花图”，好看极了.
荷花真美啊！大自然的万物真是充满生机！
校园春
春姑娘来了.她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园.她用那双灵
巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收.
那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着
范冰冰男友李治廷招呼：“春阿姨好，春雨、春风好！”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，
翁虹不照雅照片全集让人们的心情感到格外地舒服.
中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园小区映射得像个天国，美丽极了.把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得好象天上宫殿.看，一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞，一蜻蜓好象飞机特技表演那样在空中比武.听，“唧唧唧”，是谁在叫？哦，是
一活泼机灵的小鸟，在那告别冬眠，萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远.放学了，同学们在这
鸟语花香的环境里溜达，尽情地沐浴着温馨的阳光.教学楼前，有些同学已脱
下厚长的衣服，玩起抛沙包的游戏.
晚上，校园里一声声朗朗的读书声，一阵阵拂面的春风，一习习醉人的花香，使人陶醉.电缆线上整齐地排列着数百只燕子，似在召开灭蚊大战的誓师大会.路边的小树抱着春
雨给他的礼物，怀念着白天与阳光相聚的时光，伴着夜雾屈壮地成长着.春风抚摸着花朵.
花朵竟然开心得得意忘形，跳起了温柔的华尔兹舞‘春风之歌’，姿态优美得不得了.天
上的星星公主闪烁着小眼睛，好象在问：“他们是在开晚会吗？为什么不请我呀？”
啊！校园春，好一幅精美迷人的风景动画！
我觉得，呼应这个问题在开篇的时候就要想想文章的结构。
（我也就是这里说一下我写文章的感觉，你可以在自己写的时候感觉一下，怎样适合你。）比如说，用风景开头，那么在结尾时候就可以描写一些相关的，有意境的，感觉言
有尽意无穷的场景，这个是比较简单的办法。
另外就是比较高级的。文章的意义不在于一句话而在于整篇文章。
（这个是人家说的，我的水平说不出这样的）就是用逻辑将整一篇文章链接起来。那
么结尾就是顺理成章的。
而且开头结尾本来就是很难很难的，主要还是在平时的时候多多练习吧！祝你成功。
我的生活中有许许多多的“第一次”.而令我最难忘的就是第一次在校园讲台上演讲
的事.在我读五年级时.上半学期竞选各种校干部.抱着试一试的心情，我报名参加了“劳
动委员”的校干部竞选.我满心欢喜的开始准备起演讲稿来.再把自己的演讲稿拿给爸爸修改.爸爸该好后马上就拿给我了（他十分支持我这次竞选），我便兴奋的背起了演讲稿…… 好不容易熬到了演讲的那一天，我喜滋滋的背着书包来到学校.一看名单，我是第27个上台演讲.一想.我还早呢.于是，就在心里背起了演讲稿……转眼间.到了我，当我站在早就熟悉不已的讲台上时，心里莫名地多出了几分紧张，就像怀里抱着一只小兔子一样，心怦怦乱跳.原本早就背得滚瓜烂熟的演讲稿，这时却说不出来.我往爸爸妈妈站的方向看去，爸爸妈妈向我挥手，给我加油！于是，我暗暗的对自己说：“加油！”，演讲稿便脱
口而出，仿佛我正在家里，正面对爸爸妈妈一样.讲完后，我深深的鞠了一躬，松了口气
似的走下台.我激动，紧张的等待着的无疑是老师公布结果.几分钟后，老师走了出来，一
项一项的公布.终于，到了“劳动委员”.我集中注意力，屏住呼吸，想不到老师却念出了“高羽忛”的名字.失落像一块巨石，重重的压在我的心上，压得我喘不过气来.当时，我
真想一个没有人的角落好好的大哭一场.在回家的路上，爸爸妈妈一直安慰我，为了不
让爸爸妈妈着急，我试着努力把眼泪缩回去…… 那事过后，每每想起，总是会有些心痛
与失落，但是我又想：人生总是会遇到困难、挫折与失败的嘛！我不能生活在失败的阴影
里啊！这样的机会，我还有很多很多的，不要难过.通过这件事，我也有收获，就是交了
高羽忛这个好朋友.这真是我难忘的第一次.。
这件事我一直都想把它忘记，可是我却怎么也忘不了，我一想起它心里就酸溜溜的，
难受的很. 事情的经过是这样的.五年级的某一天，妈妈叫我去菜市场买菜，我高高兴兴
的走进菜市场，我在一个叔叔那里买了菜.忽然，一个小伙子匆匆忙忙的撞了我一下.“啊，好痛呀.”小伙子说：“对不起，小朋友，我不是故意的，我有非常急的事，我先走
了.“说完他便飞快的走了.我从远处看见他跑进离菜市场不远的医院的方向. 我回过头来，抬脚一走，“咦，这是什么？”我打开袋子一看，哇，这么多钱啊？心想：“这么多钱，
不要白不要，再说我不要，别人还不要呀？”想到这里我就赶紧把钱藏了起来.我回到家，妈妈问：“菜呢？”我说：“这呢.”“那边的是什么？”我就把事情的经过告诉了妈妈.
我本以为妈妈会高兴，没想到妈妈却痛骂了我一顿，说：“如果人家是拿钱去救命的话，
你不是害了别人吗？再说，你们老师是怎么教你的，你要学会拾金不昧的精神呐！” 听
了妈妈的一番话，我感到十分的后悔，后悔我不该捡到钱不还给别人，这些钱在我家一天，我就睡不着觉.直到现在，我一想起这事还很后怕，自己是既后悔又伤心.这件事也告诉了我：凡事都要三思而后行，否则后患无穷补充：《语文老师》这篇作文的开头是这样的：饶老师是我们班的语文老师.她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的
课具有磁铁一样的吸引力.我们最喜欢饶老师的语文课了.在这一开头之后，小作者详写饶
李响老师讲读课文的情景，使同学们如临其境，受到美的陶冶.在结尾处，小作者这样写：饶
老师的语文课就是这样，她以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在人生
与知识的海洋中遨游、探索.我们最喜欢饶老师的语文课了.这样的结尾，不仅强调了开头
所写的：“我们最喜欢饶老师的语文课了”，而且进一步表明饶老师的课令人难忘.结尾
照应了开头，首尾呼应，给人以完整、严谨的感觉，使人在阅读时，进一步感到全文内容
前后连贯、紧凑集中.首尾呼应的构思方法常用的形式有以下几种：（一）叙议呼应.文章
的开头客观地叙述事物，不加以评论，不流露作者的倾向性.而在结尾能针对叙述的事物
加以议论、评说，生发出作者的思想认识并激发出作者的主观情感来.如有一篇《王老师
的小屋》，开头的叙述朴实平凡：“一中的王老师，住一间12平方米的小屋.里边，一张
小桌，地下锅呀盆的排成了行.”结尾是“我们歌颂王老师的小屋，却并非在歌颂他的屋
子之小.我们希望那些肩负教书育人重任的老师们，能够不再住这样的小屋.”这样的先叙万圣节短信
后议升华了文章的主题.回复呼应，即开头是怎样的起点，结尾又回复到这个起点上.文章
绕了一大圈，尽管中间的内容浩浩荡荡，仍然绕不出开头所规定的内容圈子，结尾仍是重
复开头所提出的问题，或是从特定的情景出发，结尾重新回到这个特定的情景中来.如：
朱自清的散文名篇《荷塘月》，文首是：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧.……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫，带上门出去.“结尾是：”——这样想着，
猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声音也没有，妻已熟睡好久了.”。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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