2021·5（下）《科技传播》
污污的话把对象撩硬50
作者简介：任晋茹，助教，重庆对外经贸学院，研究方向为传播学、影视文化、新媒体等。 宋乐，助教，重庆对外经贸学院，研究方向为影视制作、新媒体等。“无废城市”的宣传研究
——以新媒体概论与认知课程为例
任晋茹，宋 乐
摘 要
“无废城市”是在国家发展和环境保护背景下提出的一种全新的城市发展模式。重庆主城区作为第一批“无废城市”建设试点城市，既是典型的山地丘陵城市，又是长江上游重要生态屏障，所以有力推动重庆绿
发展、高质量发展是十分必要的。文章以新媒体概论与认知这门课程的实践项目为案例，针对性地提出了国家宣传与高校宣传相结合、传统媒体与新媒体相结合的宣传思路与策略，以期望总结宣传“无废城市”的最优宣传策略，为国内“无废城市”的宣传研究提供参考。关键词 “无废城市”；宣传；短视频
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）283-0050-03
1 “无废城市”的内涵
2018年12月国务院办公厅颁发了《“无废城市”建设试点工作方案》。此方案中指出，“无废城市”是以创新、协调、绿、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城
市发展模式[1]。这个定义不仅与时俱进，
而且能够充分地体现中国发展的实际需求。“无废城市”并不是简单的指向某一理念，更是一种新的城市发展模式，以习近平新时代中国特社会主义思想为指导和统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局背景之下的一种先进的城市管理理念。
在实践方面，“无废城市”已在全球范围内兴起了将近20年，日本、美国等国家已经建立了一套相对成熟的体系。新加坡的废弃物处理主要依靠“四办法”和“五倡议”。2014年11月新加坡政府发布《新加坡
可持续蓝图2015》，废弃物处理“四办法”分别为从源头把控废弃物的产生、循环利用、焚烧发电和减少填埋。同时基于新加坡国情也提出了5点倡议：1）包装协议；2）大型商业场所强制性废物报告；3）3R 基金；4）食品垃圾回收策略；5）全国自愿回收电子垃圾伙伴关系计划。日本对于“无废城市”的建设主要是从固体废物管理方面展开，积极推动垃圾分类管理，提出了建立以节约资源和
保护环境为目的的循环型社会构想[2]。东京的垃圾
精细化管理主要体现在垃圾分类上。垃圾可以按照三层次五大类来划分。垃圾分类后的投放要求更加细致，我们经常在日剧中也可以看到以下场景：如塑料瓶要将瓶身冲洗干净，沥干后将瓶盖放入容器包装塑料类，瓶身放入塑料袋类，饮料中的残留物也有专门的回收容器。纸类的文具笔记本、信封等需取下包装塑料膜。所有的垃圾都要投放专门的垃圾袋，一些特殊垃圾，如破碎的玻璃品、金属类等要进行危险字样标注[3]。
在理论研究方面，笔者在中国知网上以“无废城市”为关键词搜索文章，得到379篇文章，经归纳后得出以下两个结论：其一，基于对“无废城市”的研究，相关研究大多在2019年前后，且数量不多，文章呈现单一化趋势。其二，研究内容主要集中于政策解读、案例分析、经验总结和建议提倡4个方面，缺少传播学、社会学、心理学等其他学科视角的融合。随着科技时代的到来、技术手段的进步，“无废城市”为了取得更好的效果，需要对其相应的理念、知识及处理方式对公众展开一定程度的普及。所以基于新媒体对“无废城市”的宣传研究是具有创新意义和研究价值。
2 “无废城市”的宣传
国家颁发了《“无废城市”建设试点工作方案》后，重庆便积极申请成为第一批试点城市，重庆市
《科技传播》
董洁真实身高51
生态环境局局长辛世杰说：“重庆地处长江上游和三峡库区腹心地带，保护好长江母亲河，切实筑牢长江上游重要生态屏障，是重庆义不容辞的政治责任和历史责任，开展‘无废城市’建设试点，正是为了更好地履行这两个责任。”
所以笔者和本团队其他成员以小处入手，即大学生体对于“无废城市”的概念理解和对外宣传。以重庆对外经贸学院的《新媒体概论与认知》课程为研究重点，2019级表演专业和数字媒体技术专业的学生为研究对象，制定了“无废城市”的主题拍摄。从教学第15周开始，在为期三周的拍摄周期内，学生们可以自由组队，围绕主题拍摄短视频或制作动画。之后将其放置在抖音或学院作品平台
上展示，依据点击量和课堂公开投票考察作品质量，综合选出10个优秀作品在铜梁相关媒体播放。
根据学生创作的“无废城市”作品的基本情况，对包括主体的融合、内容的挖掘、主题的回归三大宣传策略进行探析，论证“无废城市”宣传研究的积极意义，总结宣传“无废城市”的最优宣传策略。2.1 宣传主体的融合：“专”跨“全”
研究对象共131名学生，主要是表演专业和数字媒体技术专业的学生，他们自由组合，其中第8组、第11组、第13组、第16组，这四组首次以跨专业形式展现主题，由表演专业学生主演，数字媒体
表1 学生作品情况统计
组号人数选题内容
时长16情景剧女孩随意乱丢垃圾，不进行分类，最终变为一团纸。
5:2126情景剧男孩生活中随意乱丢垃圾，导致自己身处垃圾世界，结果发现是一场梦。2:3337情景剧父亲让儿子下去扔垃圾，他却仍在垃圾桶旁，志愿者看到，进行规劝和科普。6:3045情景剧第一个人随地扔香蕉皮，让第二个人滑倒；第二个乱扔纸团砸到第三个人。3:0756科普视频将物品正确放到标有干垃圾、湿垃圾、有害垃圾和其他垃圾桶内。3:0065创意视频用rap方式唱出垃圾分类。
3:4076情景剧男孩在随意丢弃垃圾，被一旁的大叔规劝，结果他应聘的时候发现老板正是那个大叔。4:1984情景剧一对情侣因垃圾分类发生争吵，不欢而散。男孩路上遇见志愿者，了解后决定加入，后
到女孩楼下承认错误，二人一起加入志愿者队伍。6:1097科普视频通过选秀问答的方式科普垃圾分类知识。
4:57107创意视频一个女孩乱扔垃圾导致他们都长在了身体内部，去无废医院做手术，干垃圾医生、湿垃圾医生、有害垃圾医生和其他垃圾医生依次正确将她体内的垃圾取出。3:33116科普视频老师在讲台上主持“无废城市”知识竞赛，学生在底下积极参与。
3:27128情景剧一个老板走进餐厅，因乱扔垃圾，且未正确分类，导致周围其他人投来鄙夷的目光，后来他知错就改，还主动帮餐厅工作人员收拾垃圾。
5:19137情景剧+动画网瘾少女、篮球少年、数学天才未正确进行垃圾分类，意外坠入垃圾王国，只有答对题目才能回归生活。
5:41147科普视频以一个志愿者的身份普及“无废城市”的知识。3:20156情景剧乱扔的香蕉皮、塑料袋、口香糖，落到自己身上。4:00166情景剧一个想要半夜偷偷乱到垃圾的人，被志愿者现场抓住。3:10177创意视频模仿微博上击鼓传物的视频进行垃圾分类科普。
2:21186情景剧无间道，男主角扔垃圾未进行分类抓个正着。原来是男主的朋友因缺钱而提前告发他。故事最后告诉我们男主角其实知道这个阴谋，为帮朋友故意这样。6:04198创意视频以武侠决斗的形式进行垃圾分类科普。
2:05205情景剧小女孩总是无节制得用餐巾纸，后来发现树木都没有了，妈妈最后对她进行教育。3:3921
6
创意视频
将垃圾回收利用，制成各种时尚单品。
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专业学生负责摄像和剪辑工作，分工明确，各展所长，诠释了全媒体语境下采编播导一体化的艺术实践，打造真正个性、专业、精致的融媒体作品。2.2 宣传内容的挖掘：“碎”而“力”董洁的现任老公
学生们主要选择情景剧、科普视频和创意视频三种形式展现“无废城市”的内涵，其中情景剧最多，共
有12组；创意视频共有5组；科普视频的数量最少仅有4
组。
图1 宣传类型比例
有超过一半的组选择了拍摄情景剧，可能是由于表演专业的学科性质以及兴趣程度。“无废城市”这一大主题浓缩在短短几分钟的故事里，并不容易。但他们巧妙地通过致敬经典影片，将故事拍的有声有。比如，获赞最多的第18组名为《腌臜》的故事，巧妙地将《无间道》嵌入了“无废城市”宣传中。该故事主要讲述了男主偷偷提着未分好类的垃圾，让好友引开环卫人员，刚想扔进垃圾桶，就被环卫人员抓了个正着的故事。其中男主与环卫在天台对峙，模仿了《无间道》中的情节。第13组模仿一些穿越题材的影视剧，聚焦3位特殊年轻人，用特写镜头拍摄网瘾少女、篮球少年、数学天才未正确进行垃圾分类的画面，加入AE、Flash 等软件做成的动画，表现影片后半部分三人意外坠入垃圾王国，只有答对题目才能重返人类世界。
牛年四字祝福语以创意视频形式拍摄“无废城市”的学生们，结合了微博、抖音等软件上的一些有趣、潮流的短视频，拍摄出一段又一段有趣而又科普的作品，比如第9组，结合当下女团选秀热潮《青春有你》节目，通过唱跳形式科普垃圾分类；第19组模拟了一场武术决斗，整个片子颇有了周星驰的无厘头搞笑风格；第21组将垃圾制成各种单品穿在身上，时尚出街。总之，学生能够围绕“无废城市”这一环保主题，讲好N 个故事，完成系列短视频制作，通过先学理论后团队实践的培养方式，实
现师生良性互动，无论是情景剧、科普视频还是创意视频都能够打破影像的“碎”，从而彰显宣传的“力”。
2.3 宣传主题的回归：“术”化“道”
以往的“无废城市”宣传以政府单边宣传为主，多是技术层面的处理方法和理论层面的建设意见，难以拉近普通人自我审视“道”的层面。通过大学生体对“无废城市”的概念理解、心理需求、动手实操等维度的研究，创作适宜其需求与审美的作品，让更多受众悟出“无废城市”其中的“道”。但此次的项目实践仍有缺陷，比如，“无废城市”并不是指没有废物的城市，也并非杜绝垃圾的产生，而是从城市管理的角度，有效利用固废、降低固废产生、解决历史堆存固废，保证良性循环。而学生们几乎都聚焦于垃圾分类这一个环节，仅有一组表现垃圾循环利用的主题。学生明白“无废城市”要从可见、可减、可用、可消4个环节治理。但由于学生所处环境为校园，且未深入了解“无废城市”，所以仅能从可减方面下功夫，垃圾分类是他们能够掌握还熟悉的题材。
3 结语
那么，大学生体仅仅会宣传“无废城市”还
是不够的，如何践行绿的生活方式？可从3方面着手：
1）生活垃圾减量化与资源化。比如，自备环保袋而不使用一次性塑料袋，主动认真将垃圾妥善分类并正确投放。
2）提升专业知识素养。比如了解垃圾分类的知识，形成绿的消费理念。
3）主动为“无废城市”宣传，通过口口传播、影像传播等方式更多地影响周围的人。
走光露毛在建设“无废城市”的背景下，每一个人都不能是旁观者和局外人。环保行业早有一批先行者，不断在垃圾分类和“无废城市”建设上做加法、做功课，我们也应该身体力行，从小事开始，从小处出发。水滴轮的使用
参考文献
[1]国务院.“无废城市”建设试点工作方案[E B /O L ].
v/zhengce/content/2019-01/21/content_5359620.htm.
[2]张胜玉，王珊珊.东京：““无废城市””建设背景下垃圾
分类精细化[J].区域，2019（51）：254-256.
[3]于鑫.从垃圾处理以及分类看日本人的环保意识[J].开封教
育学院报，2019（4）：276-277.
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