部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》
教学设计
教材分析
本文是一篇游记，课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时路上的见闻、游外洞、由外洞进人内洞的孔隙，内洞的所见所城及乘船出洞的情况。全文结构严谨，内容安排浑然一体，并然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特。作者情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情。
学情分析
学生是学习的主体。对于四年级的学生来说应越来越能体现这一地位。绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析、解决问题的能力。本阶段的学生易受情感和艺术的重陶，据此可以教发学生的学习兴趣。最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性、创造性，从而达到理解感悟的境界。
教学目标
1.认识本课的生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累优美的语句。
重点难点：
重点：感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
难点：学习按游览顺序来记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物的方法。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关作者以及双龙洞的资料。   
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
    1.同学们，我们的祖国山河壮丽，景优美，你们瞧！
行房古代画2.课件出示祖国的山川图片。（例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。）
3.你到过哪里呢？你有把你游览过的地方写成一篇文章吗？
4.今天，让我们随同叶圣陶爷爷去金华的双龙洞欣赏一下吧。齐读课题：记金华的双龙洞。
5.课题中的“记”是什么意思？
这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读了题目后你有什么疑问？
[设计意图]通过课件展示祖国山川美景图片，激发学生的阅读期待。
二、初读课文，解决字词
1.了解作者乐珈彤老公朱锐。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。  1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
2.学生自由读课文。读准字音，读通句子，画出生字词。
3.出示词语，学生认读。
（1）自由朗读、开火车读、齐读。朱迅得了癌症
（2）你有什么方法记住它们？
加一加识记：氵+折=浙 ⺮+族=簇 殿+月=臀
看图识记：蜿蜒的小路 蜿蜒 彩的油漆 漆
陈好老公是谁>吴亦凡脖子起红点4.把词语放到课文中你还会读吗？生读课文。
5.再次朗读课文，给课文划分层次。
第一部分（1）：点明游览的时间及地点。
第二部分（2-7）：具体描写游览的过程。
第三部分（8）：写乘船出洞。
6.小组思考作者游览的顺序，完成课后练习。
同时课件出示课后习题：默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上→（   ）→（   ）→（   ）→（   ）→出洞
7.小组合作，想一想作者是按照怎样的顺序游览的，完成填空。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
8.小结：同学们，作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。我们明确了文章的写作思路，可以更好地把握文章内容。
[设计意图]先掌握生字词，后明确作者的游览过程和文章的写作思路并通过画示意图这种直观的方式明确顺序，从而理清文章的写作思路。
三、观察指导，练写生字
  1.观察生字，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.师重点讲解“鹃”“臀”“笋”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
3.学生练写两个。
4.利用投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
[设计意图]朴敏英整容前照片发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。