江南春教学课件（通用8篇）
  江南春教学课件 篇1
    一、教材分析： 天才与勤奋的名言警句
    《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
    二、教学要求：
    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
    2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
    3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
    4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
    三、教学重难点：
    教学重点：
    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
    2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
    教学难点:
    1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
    2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
    四、教学时间：
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    五、教学过程：
    一、情景引入
    1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
    过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？
    2、指名背诵描写春天景的古诗。
    3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景。
    二、自学古诗，整体感知
    1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
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    2、学生自由诵读古诗。
    要求：（1）读准字音，注意节奏。
    （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
    3、检查学习效果
    （1）指名朗读，集体正音。
    （2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
    4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
    5、学生交流收获，提出不懂的地方。
    三、反复诵读，体会诗意
父亲节说说简短    （一）前两行——晴景、写今
    1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
    2、学生交流对词语的理解。集体订正。
    3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
    4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
    5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
    （二）后两行——雨景、怀古
    1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
    2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）
    3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
    4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
    5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
    6、练习背诵古诗。
    四、合作交流、品味意境。
    小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
    1、小组交流探讨。
    2、汇报交流成果。
    五、拓展延伸
    师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来我们春天吧！
    六、作业
    依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
    江南春教学课件 篇2
    一、教学目标：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
    2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
    3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
    二、重难点：
    重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。
    难点：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
    三、教学过程：
    1、导入新课（2分钟）
    2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案“自主学习”部分。教师关注学困生的理解情况。
    3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度。
    4、展示交流（20分钟）：
    ①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充。
    ②让学生说说对这首古诗意思的理解。其他学生补充，教师出示ppt并点拨。
    5、巩固提升（18分钟）
    ①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导。
    ②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。
    6、总结评价（2分钟）
    引导学生总结本节课获得的知识。
    四、布置作业
    默写古诗，理解诗句意思
    五、板书设计
    忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗
    忧民怀古：南朝覆灭的感叹
    六、教学反思：
    古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。
    江南春教学课件 篇3
    一、教学目标：
    1.感受作者笔下典型的“江南”春景。
    2.品味虚实相生的艺术手法。
    二、教学重、难点：
    理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
    三、教学过程：
张海宇    1.解读“江南”春：
    回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象。
    “莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。
    2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：
    有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。
    六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解：
    “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。
    将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。
    3.补充拓展：
    明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。……
    请学生谈谈对“千里”二字的看法。
    教师点拨：
    1.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需要艺术加工。
    2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方有与后两句相配的分量。