部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》原文及教案
【原文】
  浪淘沙
  ［唐］刘禹锡
  九曲黄河万里沙，
  浪淘风簸自天涯。
郭敬明回应落泪
  如今直上银河去，
  同到牵牛织女家。
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  注释
  ①《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。浪淘沙：唐代曲名。
  ②［簸］颠簸。
 
  江南春
  ［唐］杜牧
  千里莺啼绿映红，
  水村山郭酒旗风。
  南朝四百八十寺，
  多少楼台烟雨中。
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  注释
于月仙个人资料简历  ①［山郭］依山而建的城。
  ②［酒旗］酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
  ③［南朝］公元420到589年建都于建康（今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。）
  ④［四百八十寺］“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
 
  书湖阴先生壁
  ［宋］王安石
  茅檐长扫净无苔，
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优秀学生干部事迹材料  花木成畦手自栽。
  一水护田将绿绕，
  两山排闼送青来。
  _____________
  注释
  ①［湖阴先生］杨德逢的别号，王安石退居钟山（在今南京）时的邻居。
  ②［苔］青苔。
  ③［畦］这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
  ④［排闼］推开门。闼：小门。
【教案】
  教学目标：
  1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
  2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
  3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
描写江河湖海的词语
  教学准备：课件
  教学时间：两课时
  第一课时
  一、设置情境，导语激情
  播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
  （预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）
  【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
  二、整体诵读，初识诗文
  1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
领导最想听到的祝福语  2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。
  3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？
  4.交流读后收获。
  （预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。）
  【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
  三、对比品读，体察诗韵
  学习《浪淘沙》和《江南春》
  1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）
  2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？
  （预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。《江南春》描写江南的美丽风光。）
  3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
  （预设：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
  江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
  南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。）
  4、体会诗中寄寓的情感。
  都是美景，诗中所反映出来的诗人心情一样吗？
  课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：
  （《浪淘沙》创作背景
  唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
  《江南春》创作背景
  杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。
  而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的
穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。
  杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是
  对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
  这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景，故题为《江南春》。）
  【设计意图】让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力。
  5、指导学生有感情地朗读这两首古诗。
  四、作业：背诵默写这两首诗。
  第二课时
  一、复习前两首诗词：
  背诵、默写、说体会。为学习下文作铺垫。
  二、学习《书湖阴先生壁》
  课件出示《书湖阴先生壁》。
  1.直奔中心，引导抓住王安石描写乡村美景的句子，交流自己对乡村美景的理解。
  结合注释及资料理解。
  （预设：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿。）
  2.自由品读，读后交流：说说你从这首诗中还知道了什么。