试论学校特建设的现实意义
易捷加油作者：***
来源：《管理观察》2010年第18期
        摘 要:随着教育事业的发展,学校特化已经成为必然趋势,追求特日益成为学校办学的重要目标。学校特建设具有十分重要的现实意义,是基础教育改革的应有之义,是基础教育快速发展的内在需要,是推动学校发展的强大动力。
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        随着特学校在全国各地不断涌现,学校特化的趋势更加明朗,这不仅为我国基础教育的改革与发展增添了空前的活力,同时也使追求特日益成为办学的重要目标。学校为什么要创建自己的特?特对于学校来说意味着什么?在全国推进素质教育的实践中,探讨学校特建设的现实意义是必要的也是有益的。党的组织原则
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        一、学校特建设是基础教育改革的应有之义
仙剑三外传攻略        《中国教育改革与发展纲要》明确提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地开展,办出各自的特。”全面素质教育和学校特建设之间有着必然联系,是我国基础教育改革的两个基本方面。学校特建设必须在与之相适应的教育模式中进行,而教育模式总体上制约着学校特建设。
        应试教育以升学为目标价值取向,升学率从根本上决定着这所学校的地位、效益、前景乃至最终命运,升学率重于泰山压倒一切,因此从严格意义上讲,应试教育就是一种“唯升学教育”,其弊端从根本上限制甚至扼杀了学校的特。(1)应试教育主要面向升学率高的重点学校和成绩好的重点学生,而众多的非重点学校的非重点学生则得不到应有的发展,教育对象的局限性必然带来教育发展机会的不均衡,没有一个公平合理的竞争环境和机制,就不可能产生学校办学的多样化和特化。(2)应试教育趋于“考什么就教什么,怎么考就怎么教”,不可能实现使学生全面发展的目标。受现行考试制度及方法发展水平的局限,学生的全面发展得不到保证,除了智育以外的德育,体育,劳育和美育在不同程度上被削弱,还由于学校课程体系,教育
活动结构,教学方法和考试方法的单一与僵化,广大学生在体育,音乐,美术,书法,舞蹈以及多学科,各种技能方面得不到发展。即使在智育方面,也只注重知识的传授,轻视能力尤其是创造能力的培养。(3)应试教育所固有的封闭性,划一化必然忽视基于个性差异的教学,忽视尊重,理解,发展个性的教育,造成广大学生不同兴趣,爱好,志向,潜能,个性被埋没,因此,在应试教育模式中,任何一所学校的学生都不可能主动活泼地发展。所以,应试教育把不同层次,不同环境的学校都逼到片面追求升学率的独木桥上,造成办学一般化,简单化和“千校一面”的格局,扼杀了学校的个性特。
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