校长论坛
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◎
——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
策划 | 周洪武 肖彦峰
◎林俊红：
新合实验学校在深圳坪山区“品质课程”的引领下，秉承学校的“星彩教育”理念，规划学校星彩品质课程。“星彩教育”以“均衡发展促教育公平”为导向，理念是“让每一颗星星都绽放光彩”，立足于每一个孩子的成长，树立公平教育观。
基于国家教育行政部门统一规定、学生身心健康和道德行为、审美志趣和生活追求，以及科创思维和创新实践，学校开设了礼仪之星、飞跃篮球、星彩中国舞、STREAM 和PBL畅想社等近40门星彩课程，搭建促进学生德智体美劳全面发展的平台，推动学校教育高质量发展，受到全校师生和家长的喜爱。
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，问题孩子背后往往都有不同程度的问题家长和问题家庭。只有提升家庭教育质量，才能促进教育高质量发展。为增进家校合作，
新合实验学校成立家长委员会，组建家长义工队；建立健全教师与家长的日常联动机制；举办家长学校，根据家长意愿开设家长大课堂……
践行有温度、多元化的学校品质课程，加强同目标、共努力的家校合作，方能实现义务教育高质量发展。
◎潘光志：
教育高质量发展，不论从何种区域、何种层面、何种类型展开讨论，最终都要落实到人的高质量发展，也就是学生的持续性发展上。学生的发展应是学校一切教育行为的原点与落脚点。
佛山市南海区怡海第五小学（以下简称“怡海五小”）是一所建校不足一年的新建公办小学。佛山市南海区作为全国教学改革融合信息技术新型教与学模式实验区，在教育信息化建设等各方面拥有良好的基础设施和发展条件。
生日要吃什么教育是国之大计，关乎国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年计划和二O三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。构建高质量
教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制；衡量高质量教育体系，需要教师不断提升自身素质，增强教学能力。
面对新形势、
新任务，构建高质量教育发展体系对学校提出了怎样的要求和挑战？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，邀请中小学校长，结合具体案例，共同探讨构建教育高质量发展体现在哪些方面，制约教育高质量发展的因素有哪些和构建教育高质量发展体系可以为教师做些什么。
议题一：
构建教育高质量发展体现在哪些方面？
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怡海五小结合时代与地区发展要求，着力打造学校的“智慧校园”品牌项目和科创教育特课程。
一是打造“智慧校园”品牌项目，首先是技术赋能，“因材施教”，促进学生公平、优质发展。这里说的“公平”，不仅是指每位学生受到同质的教育，更重要的是每位学生都能受到适合自己的教育，得到充分的个性化发展。
怡海五小提出“怡然教育——让每一朵花都怡然绽放”的办学理念，充分利用信息化手段，通过智能管理、智能教学、智能教研等方面聚焦学生核心素养和关键能力培养以及个性化学习。通过智慧批改平台、智慧阅读平台、智慧课堂平台等平台的建设与使用，实现常态化、自动化收集学生学习的过程性数据。通过对数据的科学分析，教师可以得到最真实、最全面、最科学的学生画像。在充分了解学生的学习风格、学业水平、思维发展等各项指标的基础上，更有针对性地为学生提供包括微课、练习、测试、学习建议等学习资源的精准化、个性化设计与推送，实现规模化的因材施教。
二是特课程建设推动五育并举，促进全面发展。课程是育人的核心载体和关键环节，为了践行立德树人的教育根本任务，我校开展了“互联网+”背景下的特课程建设，在课程中进行五育融合，以推进五育共举，促进学生的全面发展。
“醒狮”文化主题课程是怡海五小科创教育的重要内容。以佛山市本土“醒狮”特文化为背景，依托各学科课堂教学，融合科学、阅读、音乐、戏剧、编程等子课程，通过项目式学习方式，将任务模块与能力模块相结合，引导学生学会解决现实世界的真实问题。在家庭、社会开展相关实践类学习，让学生
在解决问题的过程中灵活应用知识，积
极进行实践与创新，收集过程性活动数
据及成果数据，将多元评价贯穿其中。
与此同时，学校每学期将举办一场全员
郭mini露点参与的科技节，让学生在活动中感受与
传承佛山本土文化传统。
大江大河宋运萍怎么死的怡海五小以劳动课程作为培育和践
行社会主义核心价值观的重要途径，建
qq飞车防沉迷设技术支持、学校主导、家庭协同、社
会参与、专业引领的“五位一体”的特
劳动课程。课程内容包括“农场种植
课程”“生活自理技能课程”“垃圾分类
课程”“陶艺手工”“茶艺”“怡然寻味
烹饪”“科技创新实践”等，依托“创园”
（生物园）、茶艺室、陶艺室和食堂等场
所开展。学校建立了安装太阳能、污水
循环利用系统等高新科技设施的劳动基
地，开展“智能苗圃”劳动实践，形成
分年段、序列性、进阶性的劳动教育课
程体系，让每一个孩子都能享受劳动创有什么好听的钢琴曲
新、劳动创造的乐趣。
三是共建共享，打破“僵局”，促
进创新发展。教育的高质量发展应该突
出问题导向，消除僵化路径依赖，打破
固有行为结构，激发教育创新活力。我
校积极探索新的建设思路与路径，为打
破公办学校信息化建设中常见的资金、
技术、资源等方面的困境，采取了共建
共享的思路，与各企事业单位、互联网
公司等合作，进行合作研发、资源共建
等。最终，我校自主打造了怡海五小独
有的包括1套统一平台、4类用户、5大
应用场景在内的“145”现代化智慧校
园综合治理体系，打破“僵局”，促进
了学校的创新发展。
◎余永锋：当前，中国乃至世界
正处于“百年未有之大变局”，
对教
育的要求也在不断更新。作为教育主研讨嘉宾
林俊红
深圳坪山区新合实验学校校长
安永全
内蒙古扎赉特旗音德尔第一中学校长
白纯舵
北京市大兴区第五小学校长
潘光志
佛山市南海区桂城街道怡海第五小学校长
余永锋
开封市第十中学校长
校长论坛
42◎安永全：
内蒙古扎赉特旗音德尔第一中学作为一所相对贫困的县域高中，虽然有70年的史，但仍难以脱离“县域高中塌陷”的现实，受到教育“内卷化”的裹挟。
多年来，学校面临多方面的困境：优质生源流失，育人方式没有跟上变革的脚步，社会对学校的评价依然以升学率为主，地方经济制约教育发展，学校的课程体系缺乏充足的专业师资力量支撑。
面对这些困惑，我校努力破局。利用“三新改革”契机给学生提供更多选择机会，凸显以人为本的理念。完善课程体系，勾画全面育人的课程图谱。以劳动教育为突破口，推进“五育”融合。2018年，学校在校内整合一块大约5000平方米土地开设“冬冰夏稻”课程，当年就获得内蒙古自治区速度滑冰第二名的好成绩，并在今年被教育部命名为“冰雪项目实验校”。推进学生综合素质评价方案落地，注重对学生的增值性评价，让分数不再是学习的唯一。拓展育人途径，充分利用现代信息技术，积极探索线上、线下深度融合的教学模式和管理方式。转变教师育人观念，树立由知识本位转向能力本位，以学生综合素养提
升为本的理念。
◎余永锋：
“一张卷子定终身”导致教育内卷化严重。河南省作为人口大省，考生能享受到的优质高等教育资源极度匮乏，导致教育内卷化现象严重。部分高中甚至采用早五点到晚十点，一周七天，一月一休甚至全年无休的办学模式，让教师、学生身心俱疲。
用人单位的学历门槛让学生、家长对名牌大学的渴望水涨船高，对分数的追求向病态化方向发展。学生在校时间大幅上涨，课业负担更重，课余时间也无法得到良好的休息。唯分数论的根本观念不改变，教育内卷化现状就不会改变，势必严重制约学校教育高质量发展。
校长普遍缺乏大刀阔斧改革的决心和力度，不利于教育向高质量发展。育人的不可逆性使得校长背负沉重的心理压力，学校的发展压力、家长的殷切期望对改革提出了更多的要求。一个好校长就是一所好学校，固步自封、畏手畏脚、缺乏担当的校长必然会导致学校教育难以实现高质量发展。
阵地的学校，要引导教育向高质量发展，应该从三方面引导：
一是思想的更新。优秀的学习成绩只是学生阶段的成功，人生路漫漫，开好头固然重要，但是一生的持续性发展，才是决定人生的关键所在。作为教育工作者，我们首先要在思想上进行转变：不单纯着眼于某个阶段的成绩，更加看重学生习惯和品行的培养；不重复做机械性练习，提升学生动手探知的能力；不做高高在上的说教课堂，真正俯下身来育人。
二是多元的尝试。“让学生开阔眼界，为学生终身负责”是开封市第十中学最重要的教育理念之一。我校在校园内建立军事训练基地、军事科普馆、开心农场、手工制作坊，开设舞龙、舞狮、盘鼓等传统文化体验课程，让学生在有
限的时光内能够学习更多知识、提高抗压能力、体会生命成长过程，培养真正热爱生活、懂生活、会生活的人，培养未来的军事家、科学家、工匠……
三是高效的管理。管理效能的不断提高是教育高质量发展的关键。管理效能的提高不仅能够实现学校教育教学管理的规范化，更能够促进学校的可持续发展、学生的个性发展，并不断增强教师教书育人的幸福感。开封市第十中学推动行政管理精细化，让管理程序更简化，管理重心全面下移，责任落实更到位；促进教师队伍管理精细化，全面规范教育教学，强化教师责任意识、质量意识；严抓德育管理精细化，抓常规，抓细节，常抓不懈；落实教学
科研管理精细化，教务处抓教学常规，向课堂要质量，教科室抓教科研、信息化，苦练教师内功。
议题二：制约教育高质量发展的因素有哪些？
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◎安永全：百年大计教育为本，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，亟须一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。2018年，中共中央、国务院出台专门文件《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从提升教师学历层次、强化教学基本功、转变培训方式、促进终身学习等方面对教师在职教育提出具体要求。
为了提高教师素质，内蒙古扎
赉特旗音德尔第一中学做出了以下
努力：让会学习、喜欢学习的教师教
孩子学习，激发教师内生动力，积
极响应教育改革要求，让教师成为
一名终身学习者；让有良好阅读习惯
的教师指导学生阅读，让阅读成为
教师和学生的必修课；让有情怀的教
师培养学生的情怀，教育的根本是
立德树人，教师的使命是为国育才、
为党育人；让有德行的教师培养学生
的德行，学校对教师的评价要坚持
广电网络电话把师德师风作为第一标准，强化一
线学生工作，让教师真正回归教书育人的本。
◎白纯舵：一是师德师风建设。师德师风建设是教师素质培养的核心，是教师工作的动力系统。加强教师队伍的师德师风建设，就是让教育者首先接受教育，让教师不忘初心，牢记使命。解决谁来立德树人，引导学生，谁来培养创造性人才的问题，是当前教育新形势下的新要求。
二是均衡教师的专业素养。均衡发展不是“削峰填谷”，而应当是“造峰扬谷”，引领教师专业发展，满足个性需求。
提高教师自身的认识非常重要。教师要真正理解教育是什么，必须提高文化底蕴，提升对教育价值的认识，对教育规律的认识，加强对不同类型学生及其家庭的理解。
作业是巩固教学成果的重要手段。教师要明确作业的育人功能，深层次理解作业管理的内涵，增强实效性；系统设计一套符合学习规律，体现素质教育要求，覆盖德智体美劳各学科全面育人的一套基础性作业；分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。
例如：精准定位常态作业，解决针对性不强的问题；设
计促进思维发展的特作业，解决大
水漫灌式留作业的方式问题；设计学
科融合的个性化作业，解决数量过多，
作业功能异化的问题；整合梳理课外
（如阅读）作业，解决作业质量不高
的问题。
课堂是作业的延续与折射，提
高教学质量必须加强课堂教学实践，
“教育家是上课上出来的”。教师要
抓好课堂，帮助学生精进学业，反
馈所学，保持对学习的兴趣和对知
识的探究欲，才能让教育向更高质
量发展。
◎林俊红：高质量的教育离不开高素质的教师，这就要求学校提高教师专业水平，建设高质量的教师队伍。新合实验学校的教师文化是“亦师亦生，共同成长”，学校重视引领教师建立终身学习的意识，搭建教师成长共同体。
一是凝聚教师团队。通过开展拓展活动，展现人文关怀，团结协作，凝心聚力，增进教师团队间的情感。
二是培养青年教师。通过“青蓝工程”“请进来”“送出去”和“任务驱使”等活动，为青年教师搭建成长的平台；开展五个一比赛（一个好的教学设计、一堂好课、一手好书法、一篇好论文、讲好一个教育故事），推动青年教师成长。
三是重视教育科研，助推教师成长。让学校科研氛围更积极，更浓厚，让教师成长更快，走得更远。
议题三：
构建教育高质发展体系，我们可以为教师做些什么？
师德师风建设是教师
素质培养的核心，是教师
工作的动力系统。
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