先看两个消息： 1.近日，杭州某城区教育局在暑假前向区内各幼儿园、中小学下发了一张辞职调查表，对区内辞职教师进行摸底。该区教育局人事科的一位工作人员告诉记者，目前摸底要辞职的人数大概在30人左右。“辞职高峰一般会在7月底8月初，我估计今年辞职教师的人数在60人左右。”（7月23日钱江晚报）曾几何时，教师这份职业是那么令人向往，几乎很少有人会从教师岗位上提出辞职。而如今，辞职教师逐渐增多。一位从教30年的教师这样说：“刚开始很震惊，现在听得多了竟然麻木了，连身边的熟人离开也觉得正常。”
有数据显示，放暑假前，杭州某城区教育局专门对区内教师辞职现象进行摸底。该区2014年辞职的教师有38人，2015年有36人，2016年有60人。虽然不至于严重影响教师队伍的稳定，但短短三年，辞职教师人数几乎增加一倍，的确令人堪忧。
2.南京市小学语文学科带头人，南京小学名校琅琊路小学的教研中心主任
斯霞奖、五一劳动奖章获得者，曾多次获得国家、省市各级赛课大奖，但是，就是这样一位名教师，几天前正式告别了自己任教十三年的琅琊路小学，入职南京一家民办教育培训机构，
担任语文教学校长。就在这个消息传来不久，又传来南京外国语学校仙林分校的一位小学数学学科带头人同样加盟该机构的
在公众印象中，似乎只有乡村教师才会“逃离”，从没想到城市里也会出现教师“辞职潮”。何也？基于老师们
教育被称为现阶段发展的最大民生，是社会公平的基石。而教师又是基础教育的基础，没有一支稳定而优质的师资队伍，教育的稳定就无从保障，优质的教育更无从谈起。优秀的教师离开中小学校，是学生的损失，更是教育的损失。优秀教师的培养需要周期，短时间大量优秀教师外流，势必影响学校正常的教育教学秩序，带来一定的不稳定因素，对教育产生不可预知的影响。
“流水不腐，户枢不蠹。”教师辞职其实并非什么坏事，在自由开放的现代社会，人才流动已是大势所趋，教师职业并不是铁饭碗，优秀教师完全可以选择离职，追求更加向往的生活。因而，教师辞职根源不在教师，其深层次原因在于公办学校岗位吸引力的大大降低。
中石油涨价大部分教师辞职后大多去了民办学校或培训机构，有人认为当下优质教育资源相对欠缺，
导致学生拼命课外补习，课外培训的“刚需”和教师收入偏低相叠加，从而促发教师离职潮。这样的分析并未触及根本问题。
其实选择去民办机构做教师，不仅仅是为了实现自己的教育理想，更是为了养家糊口，获得一份稳定的薪水，过上一种安逸的生活。俗话说，安居才能乐业，教师只有做到衣食无忧，没有了经济的困扰，才能安心教书育人。如果没有稳定的收入，就难免会带来思想的波动，做出职业的二次选择，即使心有不舍，但还是会选择离开原来的校园。
据调查，公办学校教师辞职逐年增多，主要有三个原因：一是教师职业辛苦，身累心更累，年轻人吃不消不愿意做；二是公办学校教师待遇不高，职业吸引力不强，骨干教师纷纷出走另觅高薪工作，南京市教育局局长吴晓茅曾直言，由于老师工资待遇有限，教师流失的数字每年都在增长，2014年已经有100多名老师离开教师队伍；三是计划经济时代，教师岗位因为“编制”“体制”等因素，具有较强的诱惑力。随着改革开放，特别是人才管理制度改革的逐步深入，“体制”的光环渐渐退去，教师职业的优势逐渐退化，已经成为众所周知的现实问题。
中文谐音以笔者之见，三大影响因素中，第一项才是当下真正的问题所在。养老保险并轨，“编制”诱惑的日渐消失，这本是社会发展进步的体现。公办学校教师收入偏低则是一个长期存在的问题，“水往低处流，人往高处走”，如若在待遇上不能提高，那么，教师流失现象将会愈演愈烈。
在现实层面，城区学校教师辞职现象屡见不鲜，农村中小学教师流失更是问题突出。特别是偏远农村教师，“招不下，留不住”已经成为摆在教育行政管理者面前的重要难题与课题。而与之相对应的是，师范院校优秀生源不足，优秀人才不愿从事教育工作更是日益凸显。
“我的黄金发展时期在琅小，没有琅小，没有鼓楼教育是不可能有我的今天，但随着自己年龄的增长，我自己是一个要突破自我、挑战自我的一个人，我喜欢变革，接近不惑之年，我可能要重新选择一个，但依然在教育岗位上。”采访一开始，陆华山认真地表示。吸
引陆华山的，首先是民办的机制。“公办拥有不可替代的教育资源，但民办学校（机构）的机制更加灵活”，他介绍，在琅琊路小学，他几年只带一个50多名学生的班级，但到了机构，可能每年要和几百甚至上千名学生正面接触，“可以让自己多年积累的教学经验更有用武之地，培养更多的学生，也能提高自己的教学水平”。这是作为教师的职业成就感。当然，到民办教育机构任职，陆华山也得到更好的待遇。“公办教师工资在2010年有所提高，但实行绩效工资以来，有5到6年没有提高，去年调了一次，但更多反映在社保结构上，拿到手的工资并没有多多少”，他透露，目前机构给出的待遇是他以前的10倍。
不少教育界人士认为，除了收入高之外，民办教育机构在教师的业务能力提高方面，也有自己的优势。已经在民办教培机构工作了几年的一位原长江路小学名师告诉记者，过去在公办学校，不光要关注学生的学习，还得操心学生的衣食住行，琐事杂事牵扯太多精力。但在民办机构，目标很集中，老师只要钻研如何把课上好，把学生的学习能力和成绩提高。
在大幅度提升教师工资尚不现实的情形下，教师辞职另觅高薪，这样的人才流动，从某种意义上讲，也是教师价值和活力的表现。如果是教师的“逃离”并不值得担忧，甚至应该欣喜。
然而，教师身心俱疲所折射出的教育生态，值得深思。教师为什么这么累？2013年，国家社科基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”调查结果显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，一些地区的高中主课教师日平均工作时长甚至达到16小时。此外，教师所承担的工作内容繁多，许多非教学的“隐形工作”，耗费了教师大量的时间和精力，而实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4。
韩宰硕 备课、上课、批改作业、管理学生、教师培训、竞赛、写论文、教科研课题、职评，还要应对种类繁多的检查验收……毫不夸张地说，忙碌成了常态，甚至达到了“别人看着都累”的程度。之所以累到如此地步，是升学压力、僵化管理以及承担了太多与教育本身不甚相关的职责等综合因素作用的结果。
教育是公共服务事业，教师的稳定关系到教育的大局，教师辞职现象不容小觑，要改变这一问题，必须提高教师的职业吸引力，让教师职业成为人们艳羡的职业。如此，才能保持教师体的长期稳定，才能保证基础教育质量的稳步提升
谢安琪资料如果只是时间精力的付出，虽然辛苦，但基本上还属于可以接受的“身累”。最可怕的是，
应试功利之风盛行，戴着镣铐的滋味令许多有教育情怀的教师陷于“心累”之中，根本享受不到教书育人的成就和快乐，惆怅难言，无从化解。
岳阳楼记翻译和原文 由于对孩子教育的高度重视，家长的高要求也会给教师施加很大压力。家长对教育的不同理解，更常常令教师感到左右为难。在重重高压和束缚之下，在教师们身心俱疲的状态下，课外培训的火爆和民办学校的崛起，正好给教师的“逃离”提供了契机。
封堵固然解决不了“逃离”问题，靠讲境界、讲情怀，同样也留不住好教师，唯有改善教育生态，才是治根之策。由于教育牵扯着方方面面，教育问题常常不是教育内部所能解决，如何留住好教师，可谓任重而道远。
2017.7
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