新课改后语文课堂教学五个环节
教育家叶圣陶说过:“教是为了不教”。因此,新课改后语文课堂教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是如何一步一步去引导学生去学习知识,获取知识。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力,我认为新课改后语文课堂教学过程可以归纳为以下五个环节。
1尽量创设情境,让学生进入角
精彩的课堂导入,是一堂课的重要环节,它往往会给学生带来愉悦的心情,盎然的兴趣,不仅能使学生迅速由抑制到兴奋,而且还会使学生把学习当作一种自我需要,自我意识,自然地进入获取知识、张扬个性,实现再创造的角。这就要求每一位教者,尽量创设课堂情景,让学生早点进入角。
1.1创设情景导入,让学生去体验。随着多媒体的进入课堂,教学手段不断优化,改变了过去一支粉笔,一张挂图,一块小黑板的课堂教学现状。现在有声有、有影的教学录像播放,让人有一种身临其境的感觉,让学生从中体会,去感悟,如《长城》远景的播放,蜿蜒盘旋的长城,似一条飞龙,穿梭于崇山峻岭之间,让人感悟到长城的动态美;近景,那巨大的条石,宽阔的城墙,成排的垛
子,遥相呼应的城台,展现了它的静态美,让人感悟到这是古代劳动人民的结晶,从而产生对古代劳动人民的崇敬之情。
1.2操作激情导入,调动学生的积极性。“坐也卧,行也卧,卧也卧”打一运动,这便是《蛇与庄稼》老师以谜语的方式开头,学生通过自想、互相启发,终于想出了谜底——蛇。然后老师引导大家说一说有关蛇的成语“牛鬼蛇神”、“虎头蛇尾”、“画蛇添足”、“打草惊蛇”……大家想一想,这些成语对蛇的评价公不公平,今天让我们大家一同走进《蛇与庄稼》去了解一下它的作用吧!同学们学习的积极性顿时高涨,懂得蛇是庄稼的好朋友,我们要保护它,从而又进行了环保教育。创设情景激趣的方法很多,我们应根据不同的课文,不同的学生加以灵活运用。
2教师适时点拨,激发学生自学
关宝慧三级“得法于课内,得益于课外”这句话既强调了教给学生自学的方法,也说明了课外阅读与课前预习的重要性,这一环节是小组体验合作学习,为交流打下了良好的基础,学生在教师的指导下,根据预习要求,独立自学,出疑难,自悟设疑,准备交流。在自学自悟的过程中,老师要在时机成熟的基础上,给学生以适当的点拨,从而激发学生学习的兴趣。
3相互交流知识,弥补自身的不足
随着电脑的普及,知识的上网,开阔了学生的学习视野,课前的预习,他们通过不同的途径,查阅资料,以便加深对课文时代背景的了解,加深对课文的理解,他们查阅资料,在课堂上的相互交流,让各自取人之长,补己之短,使自己的知识更加丰富,如《十里长街送总理》,有的查阅了《一夜的工作》,大家为新中国有这样的好总理而自豪;有的查阅了柯岩写的诗《周总理,您在哪里》,一声声呼唤,好像总理就在我们身边,刚离去,刚离去;有的查阅了周总理在文化大革命中如何与“四人帮”做斗争,知道了他光明磊落,永远忠于党;有的查阅了《周总理借书》,明白了他是多么严守纪律,不搞特殊,从而使大家更加怀念周总理。今天周总理和我们永别了,十里长街上的人们是以怎样的心情来送总理的呢?让我们一同走进行列吧,从而调动了学生学习的主动性和积极性。
4师生合作交流,争论释疑明理
联合国教科文组织明确提出:21世纪的学习应当“学会合作”,而语文学习对中小学学生来说,更需要一种体的合作精神。由于他们的阅历、视野、方法和种种不足,在文献资料方面更应该相互补充。这对合作学习提出必然的要求,只有大家相互取长补短,实现资源共享,才能共同收集信息,查阅资料,才能相互讨论,各抒己见,碰撞出智慧的火花。合作学习,可以培养学
小了白了兔生尊重他人,虚心好学的品质,培养帮助他人,共同进步的精神。通过合作学习,发挥体优势,语文教学模式,进一步改善小组学习的形式得以强化,师生间互相交流的频率更高,因而师生的合作交流、争议释疑明理,使研究的气氛更强烈。
陈国华 ivy
5学生动手实践,知识拓展升华
学生通过情景体验,交流质疑,理解了课文内容,领悟了思想感情之后,我们应抓住时机,激励学生动手实践,使所学知识得以拓展升华,化为自己的能力。如学习《鸟的天堂》、《桂林山水》、《长城》等文章后,我鼓励大家挥动我们心中的彩笔,将这些美展示出来。儿童展示的美,虽不如诗人、画家那么尽善尽美,但那是儿童纯洁心灵的展示,只有我们多加指导,善于指导,他们展示就将日益完善。以上的课文,他们有的以诗、有的以歌、有的以画、有的以解说、有的以朗读的形式,再现了她的美丽、壮观、活力,一幅生动的画面,一首首稚嫩的歌,一篇篇感人的解说,一声声饱含激情的朗颂,赢得了师生的好评。他们将知识化成了能力。
新课改后语文课堂教学,让生生互动,师生互动,去体验,去探讨,去创新,真正做到了“以学生发展为本”,去获取知识的方法,适应了当今教育的改革的需要。今日最新娱乐新闻>卢正雨