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植物妈妈有办法教案15篇
植物妈妈有办法教案1
  【教学目标】
  1、巩固12个生字,会写10个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
  【教学重点】
  会写10个生字。
  【教学难点】
  在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
  【课前准备】
  生字卡片
  【教学过程】
  一、巩固朗读、背诵
  1、齐读课文,回忆课文内容。
  2、分组练习有感情朗读课文。
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  3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
  4、“接龙”方式检查背诵情况。
  二、进行字词训练,识记生字
  1、读“读读抄抄”里的词语:
  ⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
  ⑵ 仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。
  ⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
  2、识记生字:
  ⑴ 出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
  ⑵ 学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同)
  ⑶ 教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式。
  ⑷ 巩固:在中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
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  3、指导书写:
  ⑴ 重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
  ⑵ 示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)
  4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
  5、小结书写情况。
  【板书设计】
植物妈妈有办法教案2
  〖教学目标〗
  1.学习正确、流利地朗读课文,知道植物传播种子的一些方法。
我是特种兵2唐心怡  2.运用多种方法认识本课生字,会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。
  〖教材分析〗
  本课是一篇老课文,希望在本课中体现新课程的理念。
  〖学与学生状况分析〗
  北方农村孩子经常在田间地头戏耍,对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上,交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然,教学的重点是怎样利用身边的课程资源,根据学生已有的生活经验,把各种语文实践活动结合起来,体现语文教育的特点。
  〖教学设计〗
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  (一)激趣导入
  师:同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子,知道了它们传播种子的方法,现在我们来学习《植物妈妈有办法》,看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问:怎样记住“植”字?
  (二)初读课文自主识字
  1.学生自由读课文,用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。
  2.学生用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字做记号。
  3.同桌共用一本书齐读,学读不认识的字和难读的句子。
刑星牵手内幕  4.小组成员分节朗读课文,不认识的字听一听别人怎么读,评出朗读能手。
朴和善  (三)细读课文感知课文内容
  1.指导悟读一、二小节,总结阅读方法。
  (1)学习第一小节。师:刚才评出的朗读能手读得怎么样呢?大家想听吗?(想!)现在请第一组的代表朗读课文第一小节,其他同学认真听,看他哪些地方读得好,哪些地方需要努力。
  (2)一名学生朗读,其他学生认真听并做出合理的评价。
  (3)学生拿出生字卡,同桌互读生字:植已经得为。
  (4)师出示词卡:已经四海为家指名认读后,同桌互相选一词语说话。
  (5)视频仪出示句子,让学生在具体的语言环境中学习多音字:
  ①孩子就得(děi)告别妈妈,四海为(wéi)家。②粗心的小朋友却得(dé)不到它;花儿为(wèi)什么这样红?
  学生先自由读,然后读给大家听,再分别用两个多音字组词。
  (6)师生比赛读课文第一小节,集体评议,取长补短。
  (7)学生自由读第二小节后,拿出生字卡,同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话:羊 准 备 娃。
  (8)同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子? 师画简笔画:风。师:蒲公英妈妈的办法真妙,谁愿意当蒲公英妈妈?
  (9)小组合作:一组学生朗读课文,另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程,然后交换进行。
  (10)师生总结阅读方法。师:同学们表演得棒极了!想一想,刚才学习课文一、二小节用了哪些方法?学生说,师板书:读→认→说→演