《静夜思》优秀教案
《静夜思》优秀教案汇总5篇
《静夜思》优秀教案 篇1
  教学目标
  1、 认识9个生字，会写7个字。
  2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
  3、 朗读、背诵这首古诗。
  教学重点
恋爱玩家  识字、写字，朗读和背诵古诗。
  教学时数
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  两课时
  第一课时
  切入举偶
  1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？
  2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
  对话平台
  范读
  教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
  自读
  1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)
  2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
  3、 同桌互读古诗，互相评议。
  4、 指名读文，师生共同评议。
  识字
  1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
  2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
  3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
  4、 开火车认读生字。
  5、 组词，用你喜欢的字说一句话。
  6、 游戏：朋友。为生字宝宝到自己的拼音朋友。
  熟读
  1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)
  2、 指名读文，注意字音读得是否准确。
  3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己伙伴赛读。长青藤
  无法访问您试图使用的功能所在的网络位置写字
  1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注
意什么？每一笔都写在什么位置？
  2、 汇报。
  3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
  4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
  5、 哪个字最满意，出来和同座交流，指出你满意在哪里。
  第二课时
  导入
  1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）
  2、 齐读古诗。
  评读
  1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
  2、 组内互评。
  感悟
  1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
  2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
  3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。
  质疑
  仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
  背诵
  1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
  2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由伙伴背。)
  3、教师引背、指名背、齐背。
  3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)
  写字
  1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。
  3、学生描红、临写。
  4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)
  实践
领了红包怎么幽默的说谢谢  1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
  2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)
  3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查。）
《静夜思》优秀教案 篇2
  美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。
  由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定
会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。
  根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。
古天乐绯闻女友  具体教学过程如下：
  一、释题，了解学情。
  学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）
  正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。
  二、循情，因材施教。