部编版四年级语文上册第第九课《古诗三首》
教学设计（含课后反思）
【教学目标】
1.认识“暮、瑟、”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。
【教学重点】
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识本课的生字词。朴有天图片
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。
3.背诵古诗。
【教学过程】
一、单元导入，整体感知，走入诗歌
1.单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？
预设1：在插图中，看到了许多同学在观察大自然。
预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
深圳服装批发市场预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。
2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。
3.引入课题，指导书写：首先，我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。
板书课题：（暮江吟）
指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，
罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。
最刺激的电影4.齐读课题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？
5.学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。
（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。）
如何查车辆违章记录二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
2.划分节奏，同桌互读。
3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音，“降”是多音字。
4.通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。
5.齐读诗歌。
怎样制作flash动画（设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗文中的字词障碍。）
三、再读诗文，探究诗意
1.教师启发：同学们对于这首诗有了自己的初步感知，现在请同学再次自由大声朗读古诗，你和诗人都观察到了什么？不懂的字、词用“△”标出。
2.生自由朗读学习古诗。
3.全班交流：同学们一边朗读，一边想象画面，说说你和诗人都观察到了哪些景物？
预设1：太阳落在江面上，江水一半是红的，一半是青的。
启发引导：太美了，谁来说说，你从哪些字、词中看到了这样的美景？
广州的二本大学预设2：残阳、半江瑟瑟、半江红。
共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。谁能用动作展示下什么是铺呢？
学生做铺的动作体会字义。
教师追问：这个铺还能换成什么字呢？你觉得哪个好？
预设3：可以换成“射、照、洒……”,“铺”更好，因为“铺”写出了残阳快接近地平线，几乎是贴着地面照射下来的样子，非常像“铺”在江上，非常形象，用其他字表达不出这种效果。
共情朗读：怪不得古人会“两句三年得，一吟双泪流”，古诗中每个字都是一幅美丽的景象。我们带着眼前的画面，读一读。
教师启发：诗句中描绘了哪两种彩？从中你看到了怎样的景象？
预设4：“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的彩美。
共情朗读：这样一红一绿强烈的彩对比，使画面变得鲜艳、明快。我再体会朗读。
4.过渡：因为江边傍晚的景是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。你从后两句中又看到了江边的哪些景？
预设1：露水和月亮。
教师启发：最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？
预设2：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。
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