《诗词曲五首》教案
教学目标:
1.朗读并背诵诗词,理解诗词的内容。
word文档怎么自动生成目录2.通过反复吟诵,把握诗词中的意象,进而体悟诗词的意境。
3.联系作者身世处境,结合诗词中的描写抒情,准确把握作者的思想感情。
教学重点:
1.背诵默写诗词。
2.通过反复吟诵,联想和想象,把握诗词中的意象,进而体悟诗词的意境。
教学难点:
联系作者身世处境,结合诗词中的描写抒情,准确把握作者的思想感情。
田紫紫微博教学准备:学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
教学课时:五课时
《十五从军征》
教学目标:
1.了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。
2.在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。
教学过程:
一、回顾导入
1.同学们,在讲新课前,请回顾一下,我们曾经学过哪些有关战争的课文?
2.这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实,描写战争的文章远不止这些。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首《十五从军征》,也是与战争有关。
二、检查预习
1.作者简介
“乐府”,本是掌管音乐的机关名称,最早设立于汉武帝时,南北朝也有乐府机关,其具体任务是制作乐谱,收集歌词和训练音乐人才。后来,人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府,或称乐府诗、乐府歌词,于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。乐府诗集是继《诗经·风》之后,一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集,由宋代郭茂倩所编。现存100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部,主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣,共5000多首。“乐府双璧”(又名长篇叙事诗双璧)为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。
2.创作背景
此诗晋时已谱入乐府,当可视之为汉魏战乱之际的作品。在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到56岁止。如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期,汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人,年年对匈奴发起战争,造成了该老兵的悲惨遭遇。于是,文中的主人公就“十五从军征,八十始得归”。
三、朗读诗歌,感知诗意
1.老师范读,学生边听边注意字音、节奏,感受诗歌的音乐美。
2.明确生字的音和形。
冢(zhǒnɡ)窦(dòu)雉(zhì)舂(chōnɡ)羹(ɡēnɡ)饴(yí)
3.自由放声朗读诗。要求:读准字音,节奏。
4.学生朗读。个别展示,注意正音;齐读。
朗读节奏划分:
十五从军征
十五/赵薇军旗装事件是什么从军征,八十/始得归。
道逢/乡里人:“家中/有阿谁?”
“遥望/是君家,松柏/冢累累。”
兔从/狗窦入,雉从/梁上飞。
中庭/生旅谷,井上/生旅葵。
舂谷/持作饭,采葵/持作羹。
羹饭/一时熟,不知/饴阿谁。
出门/东向望,泪落/沾我衣。
5.借助课后注释及工具书,理解诗意。有疑问的地方作下标记,小组讨论交流。
(1)冢,坟墓。
(2)“饴”同“贻”,送给。
6.请一位同学用自己的话说说整首诗的意思。
补充明确:
十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居,问:“我家里还有什么人?”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前(却)看见兔子从狗洞里出进,野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了,却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望,老泪纵横洒落在征衣上。
四、整体感知
1.你从题目中读出了什么?
明确:从题目中读出了从军之久。十五岁就从军了。
演员刘蓓2.请用一句话概括诗歌内容。
明确:这首诗写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。
3.你从“十五从军征,八十始得归”中读出了什么?
明确:“十五从军征,八十始得归。”这两句,直言老兵“十五”岁从军,“八十”岁方回,看似平淡无奇,像不经意间道来,实却耐人寻味,颇见功力。他“十五从军征”,奔赴何处,诗中未作说明;其军旅生活如何,战况怎样,诗中也均未交代。这就给读者留下众多想象的空间。但有一点是明确的,那就是他“从军征”,系出于战事,而且这一去就是数十年!这句话用夸张的手法极言从军之久。
五、深入诵读,合作探究
1.这是一位15岁参军,80岁才离开战场踏上回乡路程的老兵,体会一下,此时的他心情怎
么样?生个性化地朗读。指导朗读:读出回乡之喜。
2.是啊,虽然历经了艰辛,但终归活着回来了,这毕竟是件可喜的事。老兵回到家乡,他听到了什么,看到了什么,又做了什么?画出诗句并作批注。(朗读诗歌,小组合作交流探究)
明确:
(1)小升初招生听到:“遥看是君家,松柏冢累累。”
(远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积着荒坟的地方,就是你的家。)
(2)看到:兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。
(走到家门前(却)看见兔子从狗洞里出进,野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。)
(3)做的:舂谷持作饭,采葵持作羹。羮饭一时熟,不知饴阿谁。 福州哪里好玩
(用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了,却不知赠送给谁吃。)
指导朗读:读出悲苦凄凉孤独的语气。
3.面对这一切,他只能是:(生接读:出门东向看,泪落沾我衣。)只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!他在泣什么?他为什么而泣呢?(请同学们发挥你的想象,并提笔写下来,一段话即可。)
4.情景诵读:是啊,当老兵思念自己朝思暮想的亲人时,他只能是———当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时,他只能是———当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时,他还是———当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时,他更是———人世沧桑的老泪,落在他破旧的征衣上。同学们,他怎能不黯然神伤啊。仅仅是汉武帝在位,五次讨伐匈奴,就导致全国有一半的人因为战争死亡,有一半的人成了(生:松柏冢累累)。
六、总结拓展,升华主题
1.这就是这位80岁老兵回家的经历,让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历
程。
返乡经历:始得归→归途中→返回家中→出门东向看。
情感变化:急想回家,充满与亲人团聚的希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪,心茫然。
2.这位80岁老兵的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今,在战争中妻离子散,家破人亡的百姓不知还有多少。通过对这首诗的学习,你对战争又有哪些新的认识和看法呢?
3.像《十五从军征》这样,描写战争题材的古诗还有很多,我们再来体会一下。(出示课件:不同诗人的战争诗句)
《出塞》【唐】王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
《凉州词》【唐】王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
《关山月》【唐】李白
明月出天山,苍茫云海间。
长风几万里,吹度玉门关。
《从军行》【唐】王昌龄
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
《塞下曲•其二》【唐】卢纶
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
4.反对战争,渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天,在这个看似和平的世界上,仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争,你想对他们说什么?(多媒体图片)
5.让我们唱响《让世界充满爱》,愿我们的世界充满和平,充满光明,充满爱。
七、布置作业
背诵并默写全诗。
板书设计:
十五从军征
喜------悲------泣
《白雪歌送武判官归京》
教学目标:
1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过品读和丰富的想象,体味诗的意境,感悟诗人情怀。
3.理解作者寓情于景、情景交融的写法。
4.学习作者面对艰苦的生活环境表现出的乐观豪迈的英雄气概。
教学过程:
一、情境导入
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀,离愁别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇。你知道哪些送别诗句呢?(幻灯片播放有关诗句)今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊。(出示课题、作者)
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