《战争后中国社会经济的变化——以外贸为视角的考察》教学设计
北京工业大学附属中学  什么专业最热门张杰
指导思想与理论依据
1.在史料分析中提升历史认知素养
历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。对史料的研习与运用，既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。
在高中历史必修一中，学生已经学过《战争》一课，已基本建立了对战争爆发的背景和过程的认识。本课在此基础上，通过提供比较详实的史料，引导学生从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，进行合理推理和解释，并据此提出自己的历史认识，培养学生的史料实证、历史解释等历史学科核心素养。
2.实现归纳教学向情境探究的转变
高中历史必修二教材（岳麓版）《第怎样制作flash动画10课  战争后的中国社会经济》再次回顾了不平等条约与列强攫取的经济特权，从而导致大量洋货涌入中国，促使中国传统经济结构逐步瓦解，在结构上具有严谨性，在表述上具有规范性，在思维上具有顺序性。
但是，由于教材具有顺序化展开、高度化概括等特点，因而完全依据教材进行概述的教学不利于基于问题的研讨和学习，学生难以因此展开自主思考的过程和掌握反思探究的方法。于是，我们常常把教材的陈述性序列改造成基于问题探究的程序性序列，把高度概括性的表述转化为现象或数据表述，以利学生根据材料发现问题，并展开探究和交流。这就是以情境激发问题，以问题引导思维，以思维发现新知识和提炼新方法。
陈乔恩主演电视剧>韩孝珠资料另一方面，本课选取从外贸的角度来考察战争后中国社会经济的变化，是因为在一个较长的历史时空中，选取一个切入点，深入分析，以小见大，以求在有限的课堂最大程度实现历史学科教育的价值。
教学背景分析
教学内容分析：
战争前的很长一段时间，中国实行闭关锁国政策，但广州一口通商并没有完全遏制中国的对外贸易，特别是中英贸易呈现出贸易量不断增大的趋势。19世纪头40年，英国对华工业品输出增加，并且通过大量的输出改变了对华贸易逆差，那为什么英国还要发动战争呢？
战争后，随着不平等条约的签订和通商口岸的开放，中外贸易量加大，特别是英国对华商品输出增加。但在两次战争期间，英国对华商品输出量却经历了先增后减的过程，这完全不符合英国对中国市场的判断，是什么原因导致这种现象的呢？
战争客观上促进了中国沿海沿江口岸城市的兴起；导致部分小生产者破产的同时，造就了买办等新阶层的出现；大量洋纱洋布进入中国，改变了中国传统的社会经济，而且使中国的社会结构发生了变化。
学生情况分析：家庭贫困原因说明
初中历史教材中已经涉及到了一些关于战争的知识，而且在高中历史必修一中，学生已经学过《战争》一课，已基本建立了对战争爆发的背景和过程的认识。因此，本课对第一子目——不平等条约与列强攫取经济特权，教学时只采取简单回顾的方式。但本课后面的子目由于涉及较多经济方面的现象与理论，高一学生理解起来难度较大，教师应补充史料，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。
高中生好奇心强，学习兴趣浓厚，同时具有一定的知识储备和初步的分析表述能力，他们希望老师尊重他们的主体地位，创设新的历史情境，给他们充分表达、阐述和分析的机会，提升自己的语言表达、逻辑分析和历史思维能力。
教学方式与教学手段：
1、基于问题情境的自主探究,通过问题设置引导教学，通过生生互动、师生互动的合作学习引导学生分析问题、解决问题。
2、采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
小学二年级数学期末试卷