《识字七》教学设计
教学目标：
1．准确、流利地朗读词语。阿娇和阿sa
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字 “福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：
1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：
能准确，美观地书写生字。
教学过程：
一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”
1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。（出示图片），图画上的人在干嘛？
2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？
3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）
5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）
（二）学习“神话”
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1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。从此，她再不能和自己的丈夫后羿团聚在一起，只能站在月宫里的一棵桂树旁深情地凝望着丈夫。乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。这个传说美吗？美丽的仙子，动人的神话，给我们的传统佳节增添了几分神奇、浪漫的彩。。
3.你还知道哪些神话故事？(看PPT交流)
4.喜欢这些神话故事吗？老师也很喜欢，因为这些故事里有善良，有正义，寄托着人们对美好生活的向往。让我们再来读读这个词。（出示词语，指导读出神秘、美好的感觉）
（三）、学习“祝福”
1.了解与人们生活相关的神
a.寿星
（1）这位老神仙你们理解吗？在哪里见过？为什么贴他呀？（原来老寿星会赐给人们健康长寿的福气，难怪人们受人们的欢迎）
（2）你看，老寿星手里捧着寿桃,仙鹤和鹿是他的伴侣，仙鹤和鹿可都是长寿的象征。猜猜看，老寿星多少岁了？
（3）究竟多少岁呢？老师也不知道，我只知道他的年纪已经很老很老了，你看，他的胡子像仙鹤的羽毛那样白，但是，他的脸庞呢？依然像孩子那样健康、红润，真是健康长寿之星啊！难怪有一幅对联这样说：“福如东海，寿比南山”（读一读）
b．福星
（1）送走了寿星，我们又迎来了一位神仙，理解他吗?听名字就知道，他会给人们带来什么样的福气？
（2）看，福星的怀里抱着一个孩子，古人认为，多子多福，子孙满堂就是福气。
（3）瞧，福星给我们送福啦（课件：倒福）咦，你们发现了什么？福星怎么送了个倒福啊？（难怪人们在贴春联的时候，会把福倒过来贴，图的就是这么个吉利）
2.创设情境，学习“祝福”
（1）福星给我们送福了，我们也要学会把美好的祝福送给别人。
（2）我们班哪些同学快过生日了？同学们，你准备将什么祝福送给xxx同学？
（3）过年的时候，收到红包了吗？收到红包，高兴的同时可不要忘了将祝福送给长辈呦。（创设情境：爸爸、妈妈、奶奶送红包，孩子送祝福）
（4）听到你们的祝福，长辈的心里一定都乐开了花。老师相信同学们都会用动听的语言将自己的祝福送给身边的每一个人。
（三） 、学习“祖先”
（1） 古时候，在人们心目中，祖先与神灵有着同等重要的地位，谁来读读这个词？（注意读好“祖”的平舌音。）
（2） 这是我们人类的祖先，这幅图是远古时代的祖先生活的情境。他们是怎么生存的？（我们的祖先多聪明，我们再来读读这个词）
（四） 、总结：现在我们知道了，“礻”旁的字大多与神、与祖先，与祭拜相关，我们一起来读一读带有“礻”旁的三个词语。
三、了解“衣”的来源，学习带有“衤”旁的字。
（一）、了解“衣”的来源，学习偏旁“衤”
1.出示图片，这是一个古代人，他穿的衣服跟我们现代人有什么不一样？
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2.古人，根据衣服的样子，用简单的几笔画出了一个“衣”字，你看，这是两个袖子，这就是胸前交叠的衣襟。后来，慢慢演化，就成了现在的“衣”字。（读一读）
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3.“衣”也是一个偏旁，作为偏旁，它的样子也发生了变化。（师边写边说）
（二）、学习带有“衣”旁的字。
1.那么，带有“衤”旁的字，自然大多就应该跟什么相关？
2.是不是这样呢？（出示图片和文字）自己读一读。有什么发现。
3.指名读。（注意读“衬衫”）带拼音读，去掉拼音读。 自动档的车怎么开
（三）、比较两个偏旁：“衤”和“衣”。
1.同学们今天学得特别好，老师要奖励你们，奖励什么呢？猜字谜好不好？
外地牌照小车上海验车2.猜“裙 ”，总结：当“衣”在字的左边，要写成衣旁。
3.猜“袋”，总结 当“衣在字的下方，就写成本来的衣。
4.猜“裹”，这个衣为什么要分开？虽然分开了，但它的偏旁依然是“衣”
5.那衣旁和衣是不是一个部首呢？同学们数一数它们的笔画，显然，他们属于两个不同的部首，这个部首的名字叫衣旁，这个部首的名字就叫“衣”
四、总结：今天我们学习了由两个 “礻”旁和“衤”旁组成的字，同学们今后在写的时候就要想一想了，如果跟祭拜、与神灵、与祖先相关的字就要写作“礻”旁，而与衣裳服饰相关的就得写成“衤”旁，可不能粗心。
五、写字指导
（一）、指导写偏旁
范写偏旁：
【示字旁：点横分离，注意夹角，垂露竖、点靠近竖的起点】
【衣字旁：点横分离，夹角适度，中部紧凑】
（二）、指导写衣旁的字
1.出示：福 裙 裤  衫，指名读。
2.你准备怎么记住这个字？
3.指导写好“裙”
（1）裙右边是个君，这个君说，我想和第一笔点玩一玩，所以它就向上跳了跳，你们觉得好看吗？看来它就必须要比第一笔点矮一些。君也意识到自己破坏字的整体美，它说，我还是往下面站一站吧。好看吗？看来这个君必须要和左边的衣旁一样低才好看。
（3）范写，边写边提醒要点。
（4）观察其他几个字的左右之间的位置关系。
你能从其它几个字中到一个上面一样高，下面一样低的字吗？其它两个字呢？
1.这几个都是左右结构的字，但是结构之间的比例一样吗？
福、裙、裤、衬左窄右宽，衫左右等宽。
福、衬等高等低；裤、衫等高不等低；裙等低不等高
2.四组一组写一个字，描一个，写一个。
3.生描红、临写。
4.讲评：一组选一个具有代表性问题的字实行讲评。
5再练，在右半边把刚才写的字再描一遍、临一遍。
6.再次讲评。
7．每组将其余的三个字描一遍，临一遍。