摘要: “十八大报告提出全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新
餐厅名字精神、实践能力。”这不仅是素质教育的要求，更是对大学生的健康发展有至关重要的意义。
关键词：社会责任感 创新精神 实践能力 大学生素质教育
李婷照片任何一个民族、任何一个国家的人民都有自己的素质。这种素质的好坏．决定着一个民族、一个国家的成就和进步。“四有”是国家对公民的基本要求，也是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质的基本内容。这就要求了素质教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。同时，也就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。而培养社会责任感、创新精神和实践能力,就是大学生素质教育的重要内容。
努力提高大学生的综合素质，必须注重培养大学生的社会责任感。
哪有批发儿童玩具在日新月异的社会大环境中，大学生投身社会主义现代化建设事业的热情不断提高，他们渴
望承担社会责任，为社会的发展和民族的振兴贡献自己的力量，他们在成长过程中表现出一定的国家主人翁意识和社会责任感；但另一方面在现实生活中部分大学生的社会责任感也出现令人担忧的问题。大学生自杀、他杀事件屡屡发生，令人痛心疾首。由此可见，培养大学生的社会责任感无论是对大学生自身的健康成长，还是对提高其素质教育都有至关重要的作用。
华晨宇富二代那么，为提高大学生的综合素质，培养社会责任感，应怎么办？
1.加强社会主义核心价值体系教育，帮助大学生树立正确的价值导向。
市场经济的发展为大学生的价值观注入新的活力，激发了他们的进取意识和创造精神。然而，由于它是一种强调个体利益、凸显个体利益之间相互区别的经济，容易使人们产生一些个体本位、利己、金钱万能等不良观念。必须充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系教育内容进入教材、进入课堂、进入学生头脑，帮助他们不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，自觉调整和修正价值选择、价值追求和价值理想，把自己的价值观控制在社会主义核心价值体系许可的范围内，使个人的发展与民族的振兴紧密联系在一起，承担起自己的历史使命。
2．加强公民意识教育，培养大学生正确的权利与义务观念。社会责任感也是公民对社会承担的相应责任、履行各自义务的自律意识和人格素质。是一种基本的公民意识，其核心内容是权利和义务观念。
3.加强人文素质教育，奠定大学生社会责任感深厚的人文底蕴。人文素质是世界观、人生观、价值观形成的基础。加强人文素质教育，能够使大学生摆脱非文明、低级趣味的影响，对社会、自然产生人道关怀。
大力提高大学生的综合素质，必须注重培养大学生的创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在知识经济时代，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者素质，取决于各类人才的质量和数量。这就要求高等学校要坚持科学的人才观，以培养学生的创新精神为重点。
那么，为提高大学生的综合素质，培养创新精神，应怎么办？
1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等，因为创新是有规律可循的，人们经过
学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。
2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
3、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
戒指戴法含义致力提高大学生的综合素质，必须注重培养大学生的实践能力。
“一切真知都是从直接经验发源的。”()由于学校教育主要是传授间接经验的特殊性，学生同社会生活实际问题存在着相脱离的现象。因此组织指导学生参加一定的社会性实践对于加强学校教育同社会实际相联系，增强学生的实践能力的全面发展、可持续发展是十分重要的。
那么，为提高大学生的综合素质，培养实践能力，应怎么办？
1.通过教学实践性环节增强大学生的实践能力
实践性教学环节相对于理论性与知识性密集的课堂教学而言的，是课堂教学的组成部分或课堂教学在新的层次上的延伸。实践性教学有助于扩展深入认知领域，培养学生独立思考，大胆探索，勇于创新的科学精神。因此，注重实践性教学环节，提高实践性教学质量，是增强大学生实践能力的重要途径。
q伤感网名2.通过社会性实践培养和增强大学生的实践能力
社会性实践是学校为克服教育脱离社会实际而力求同社会发展相联系，使人才培养具有时代气息和时代特征而选择的育人育才的途径，是学校发展的本质要求。社会性实践不同于真正意义上的社会实践，因为学生不是社会实践主体，而是以受教育者身分参加的。社会性实践具有立体、生动、形象、感染力和说服力强的特点。有利于大学生实践能力的增强和稳定。
3.学生以社会主体身份直接参加社会实践从中获得能力
时代的发展，社会的需要和办学的实践经验，使各高等院校除了通过教学实践性环节和组织学生参加一定的社会性实践活动外，还组织学生以社会主体的角直接参加社会实践活动。如专科毕业或本科暂时停修学业到边远地区或重点工程项目中参加的支农、支教、支工、支医等，待完成任务后回校继续学习、深造。这是增强大学生实践能力的一种尝试，也是学生全面发展的必然要求。
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