2015年下半年中小学教师资格证考试 教育知识与能力(中学)  
科目代码:302
注意事项:  1。考试时间为120分钟,满分为150分。
          2。请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
  一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
  1、在教育史上,提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( 
A 夸美纽斯
B 洛克
C 裴斯泰洛齐
D。赫尔巴特                            [答案]B
  2、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是( 
  A 知识,技能和技巧
  B 知识,理解和应用技能
  C 认知、情感和动作技能
  D。认知、应用和评价功能
  [答案]C
  3、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能( 
A 经济功能
B 政治功能
C 文化功能
D。人口功能                            [答案]A
  4、在“中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是( 
A 壬寅学制
B 癸卯学制
C 壬子癸丑学制
D。壬戌学制                              [答案]B
  5、教育的本质特点是( 
A 影响人的身心发展
B 促进社会发展
C 有目的地培养人
D。完善人的自身生产                    [答案]C
  6、在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行()
A 六三分段设置
B 五四分段设置
C 九年整体设置
D。多种形式设置共存                    [答案]C
  7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()
A 学科课程
B活动课程
C 分科课程
D综合课程                                [答案]B
  8、教师进行教学的直接依据是( 
A。课程计划
B。课程目标
C 课程标准
D。教科书                                 [僵尸围城 成就答案]D
  9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了(   
  A。直观性原则
  B 科学性和思想性相结合原则
  C 循序渐进原则
  D。巩固性原则谢杏芳照片                            [答案]A
  10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是( 
A 实验法
B 讲授法
C。演示法 
D。谈话法                                  [答案]C
  11、张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是( 
A 实际锻炼法
B 品德评价法
C。个人修养法
D。情感陶冶法                               [答案]D
  12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是(   
A 理解性
B 选择性
C 恒常性
D。整体性                                  [答案]A
  13、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()
A 瞬时记忆
B 短时记忆
C 长时记忆
D。内隐记忆                                [答案]B
  14、中学生晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到( 
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D。形式运算阶段                            [答案]D
  15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征(   
A。态度特征
B 情感特征
C 情绪特征
D。意志特征                        [答案]A
  16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?(   
A 相对功利取向
B 避罚服从取向
C 寻求认真取向
D。遵守法规取向                      [答案]B
17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于(   
A 退行
B 投射
C 升华
D 文饰                         [答案]B
  18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?(   
A 教学监控能力
B 教学操作能力
C 教学认知能力
D。教学反思能力                  [答案]A
  19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于(   
A 人际纪律阶段
B 自我服务阶段
C 自我约束阶段
D。相互协调阶段                  [答案]A
  20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向(   
A 18号台风路径实时建构取向
B 行为取向
C 认知取向
D。人本取向                      [答案]D
  21、中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是(   
A。放松训练法
B。系统脱敏法
C。理性情绪法
D。强化法                    [答案]C
  二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
  22。全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
  错误。
  全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展,并不是德智体诸方面的平均发展。
  23。教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。
  正确。
  “授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力。
  24。程序教学是合作学习的一种重要形式。
  错。
  程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。因此,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。
  25。两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
  错。
  两种学习材料的相似性越高,越容易产生迁移,但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料,产生的是积极的影响,那么就是正迁移,反正,如果产生的是抑制,就是负迁移。
  三、简单题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
  26。简述教学的文化功能
  1。教育的文化传递、保存功能;
  2。教育的文化选择、批判功能;
  3。教育的文化交流、融合功能;
  4。教育的文化更新、创造功能。
  27。教师备课的基本要求有哪些
  一、基本原则
  1。有效性原则
  2。系统性原则
  3。整合性原则
  4。先进性原则
  二、总体要求
  1。注重有效备课
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  2。强化适时备课
  3。提倡集体备课
  4。教案备写实行分层要求
  三、备课构成
  1。学期备课
  2。单元(章节)备课
  3。课时备课
  四、教案备写要求
  1。教学内容要精细
  2。学情分析要全面
  3。设计理念要先进
  4。课时安排要合理
  5。教学目标要明确
  6。教学重点、难点要准确创造营2020出道名单
  7。教学具准备要充分
  8。教学过程要有效
  28。简述压力产生的来源
  压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面:钟汉良街舞水平
  一、心理压力源:
  (1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。
  (2)情绪:恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。
  (3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。
  二、生理压力源
  (1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。
  (2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。
  三、社会压力源
  (1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;
  (2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;
  (3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。
  29简述教师培养学生注意力的方法
  (1)运用无意注意的规律组织教学。
  首先,要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。
  (2)运用有意注意的规律组织教学。
  一方面,要经常进行学习目的教育,目的越明确,注意越容易集中;另一方面,要合理地
组织教学活动,让学生保持有意注意,如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。