2022上半年教师资格证考试真题及答案：幼⼉保教知识与能⼒
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注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答⽆效，不予评分。
⼀、单项选择题(本⼤题共10⼩题，每⼩题3分，共30分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请⽤2B铅笔把答题卡上对应题⽬的答案字母按要求涂⿊。错选、多选或未选均⽆分。
1.根据《托⼉所幼⼉园卫⽣保健⼯作规范》规定，3~6岁⼏童平均每年健康检查的次数是（）
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
【答案】A。
2.下列对⼉童的看法，正确的是（）
A.⼉童是⽆知⽆能的
B.⼉童不是微缩的成⼈
C.⼉童可以按成⼈的意慰随意塑造
D.⼉童是家庭的私有财产
【答案】B。
3.幼⼉园到设物质环境时⾸先应考虑的要求是（）
A.经济性
B.安全卫⽣性
C.功能性
D.美观性
【答案】B。
4.关于幼⼉⾔语的发展顺序，正确的表述是() 。
A.⾔语理解先于⾔语表达
B.⾔语表达先于⾔语理解
c.⾔语理解与⾔语表达平⾏发展
D.⾔语理解与⾔语表达独⽴发展
【答案】A。
5.幼⼉对⽩⼰消极情绪的掩饰，说明其情绪的发晨已经开始()
A.深刻化
B.丰富化
C.内隐化
D.精细化
【答案】C
6.关于⾃发性游戏的正通现点是（）
A.幼⼉园游戏不包括⾃发性游戏
B.⾃发性游戏不需要毂师指导
C.教师组织的游戏⽐⽩发性游戏有价值
D.⾃发性游载具有多种教育价值
【答案】D。
7.下列选项中不符合藏台梭利教育观念的是（）
A.⼉童存在着与⽣俱来的“内在⽣命⼒”
B.教育产让⼉童获得⾃然的和⾃由的发展
郝蕾 陆毅
C.幼⼉教师是揭⽰⼉童内⼼世界的观察者
D.⾃由游戏是⼉童学习的主要⽅式
【答案】D。
8.导致“狼孩”⼼理发展活后的主要因素是（)
A.遗传有缺陷
B.⽣理成热迟滞
C.⾃然环境恶劣
D.社会环境缺乏
【答案】D
9.婴⼉动作发展的正硫顺序是（）
A.翻⾝头坐头抬头站⾛
B.拍头翻⾝⼀坐站⼀⾛
C.翻⾝头抬头头坐头站头⾛
D.抬头坐翻⾝头站头⾛
【答案】B
10.4岁的瑞瑞不⼩⼼把⼩碗⾥的葡驾⼲撒在桌⼦上后，很惊奇地说:“我，我的葡萄⼲变多了!”这说明他的思维处于() ,
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
端午节快乐祝福语简短【答案】B
⼆、简答题（本⼤题共2⼩题，每⼩题15分，共30分）
11.简述积⽊游戏对幼⼉发展的价值。
[参考答案]
(1)积⽊游戏有利于促进幼⼉动作技能的发展。
(2)积⽊游戏有利于促进幼⼉动作思维的发展。
(3)积⽊游戏可促进幼⼉创造⼒的发展。
(4)积⽊游戏有利于促进幼⼉空间能⼒的发展。
(5)积⽊游戏有利于幼⼉注意⼒及观察⼒的培养。
(6)积⽊游戏有利于幼⼉社会性的发展。
(7)积⽊游戏有利于幼⼉对“量”的掌握如粗细⾼矮、长短等。
12.从图1可以看出⼉童神经发育有什么规律。
[参考答案]
从图⽚中可以看出幼⼉神经系统发育的规律有以下⼏点:
(1)神经系统发育较早,⾃出⽣即开始发展。
(2)神经系统发育不均衡，早期⼤脑神经系统⽣长发育迅速6岁左右发育速度降慢.趋于平缓。
(3)学前教育阶段是神经系统发展的关键期，发展速度快6岁左右的成熟率接近90%。
(4)随着年龄的增长，脑组织不断发育神经细胞的成熟率也在不断发展。
三、论述题【本⼤题1⼩题，共20分)
13.论述这幼⼉教育以“渗透幼⼉⼀⽇⽣活的各项活动中”的理由(12分)，并举例说明（8分）
[参考答案]
（1）教育的⽣活化⽇常⽣活是学前⼉童教育的重要内容，也是教育的重要途径教育的⽣活化要求必须寓教育于⼉童的⼀⽇⽣活之中。例如教师发现幼⼉午餐时出现挑⾷的情况，就可以根据幼⼉挑⾷的现象，组织相关的健康活动，引导幼⼉了解不同⾷物对⾝体的价值帮助幼⼉养成良好的饮⾷习惯。
(2)⽣活教育化幼⼉园⼀⽇⽣活的各环节蕴涵着丰富的教育契机教师应把握⽣活各个环节的教育契机，敏锐地在幼⼉⽣活中捕捉教育时机，引导幼⼉开展⾃发和随机的探索。例如，在户外散步时，幼⼉对幼⼉园的草坪产⽣了兴趣，于是教师就引导幼⼉观察草坪中的⼩动物。今年最流行的服装搭配
(3)陶⾏知⽣活教育理论中明确指出，⽣活就是教育⽣活是教育的内容在⽣活中教育的内容是动态的。因此教育应跟随⽣活的变化⽽变化幼⼉园教育应渗透⼲幼⼉⼀⽇⽣活的各项活动中。例如幼⼉在区域活动中和同伴发⽣⽭盾教师即可适时适当地进⾏指导促进幼⼉社会性的发展。
(4)幼⼉的⽇常⽣活练习绝⾮孤⽴于其他领域反⽽与健康、语⾔、社会、科学、艺术密切融合。综合组织各领域的教育内容渗透于幼⼉⼀⽇⽣活的各项活动中充分发挥各种教育⼿段的交互作⽤促进幼⼉发展。例如教师在每⽇的做操时间整合各种教育⼿段促进幼⼉健康、语⾔、社会等⽅⾯的发展。
(5)是全⾯完成幼⼉园教育任务的保证科学合理地安排⼀⽇⽣活引导幼⼉⾃我管理促进孩⼦德智体美全⾯发展。例如通过教师的每⽇安排的稳定和科学的⼀⽇⽣活环节引导幼⼉养成良好的作息习惯促进幼⼉的全⾯发展。
四、材料分析题(本⼤题共2⼩题，每⼩题20分，共40分)
14.阅读下列材料，并回答问题。
材料：某⼤班⼏个朋友在讨论右关动物的问题。⽼师问;“你们刚才说了很当动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的⼤象、装⼦。孔雀、斑马都是动物，鹏鹏说;“动物有的有腿，有的有翅院，有的会跑，有的会飞，有的会在⽔⾥游。篮蓝马上接⽼说：“有的吃草，有的吃来，有的喜欢吃⾁“......”睿睿说：“我觉得会⾃⼰动的，会吃东西的，都是动物“。
问题：请分析上⾯⼏个⼉童的概念发展⽔平。
[参考答案]
根据材料可以分析出⼉童的概念发展⽔平有以下⼏个⽅⾯的特点:
抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。
(1)幼⼉最初掌握的概念⼤多是⽇常⽣活中经常接触的事物，所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。材料中丁丁列举的是⾃⼰熟悉的动物⾓⾊，正是实物概念的体现。
(2)幼⼉对⼲概念掌握，先掌握事物某些⽐较突出的特征，给物体下定义多属列举型。材料中，鹏鹏列举的动物⾓⾊即是根据动物的突出特征进⾏的定义。
(3)幼⼉虽然能对⼀类事物的共同特征进⾏概括，但概括的⽔平不⾼，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏蓝蓝虽对于动物概念进⾏阐述概括，但是概括内涵不精准，概括⽚⾯，⽔平较低。
保剑锋主演的电视剧(4)幼⼉概念⽔平逐渐发展，能够根据物体的本质特征进⾏概括，以形成实物慨念。睿睿列举的案例都是根据事物本质进⾏概括。
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15.阅读下列材料，并回答问题。
幼⼉园⼤班开展了记录天⽓的活动，A班的⽼师给同学们发了天⽓记录表，让幼⼉记录天⽓的阴睛⾬雪。B班的⽼师直接给幼⼉发了⼀张⽩纸，让幼⼉⾃主的记录天⽓。两班记录情况如下图。
(1)请分析天⽓记录活动有什么教育价值?
(2）请分开分析上述两种记录⽅式对幼⼉的发展意义。
[参考答案]
1.开展“天⽓记录”活动的教育价值有以下⼏个⽅⾯:
(1)幼⼉期是认知、情感发展的关键期。陈鹤琴先⽣主张把⼤⾃然、⼤社会作为出发点使⼉童在与⾃然、社会的直接接触中，在亲⾝实践中获取经验和知识。材料中教师开展“天⽓记录”就是以幼⼉直接经验为基础通过幼⼉的直接感知实际操作和亲⾝体验满⾜幼⼉的发展。
(2)开展“天⽓记录”活动，可以充分调动幼⼉观察、记录、思考等⽅⾯的能⼒关注幼⼉学习与发展的整体性促进幼⼉⾝⼼全⾯协调发展。
(3)开展“天⽓记录”活动，是充分尊重幼⼉好奇好问的年龄特点从幼⼉的周围⽣活出发有意识地引导幼⼉观察周围事物学习观察的基本⽅法培养观察与分类能⼒。
(4)开展“天⽓记录”活动，教师在⽀持和⿎励幼⼉在探究的过程中积极动⼿动脑寻答案或解决问题促进幼⼉思维能⼒的发展。
(5)开展“天⽓记录”活动，教师可以⿎励和引导幼⼉学习做简单的计划和记录并与他⼈交流分享促进幼⼉的语⾔表达能⼒。2.A教师通过表格的⽅式让幼⼉记录天⽓，可以帮助幼⼉更直接的感受时间的变化和周期;B教师直接给幼⼉空⽩的⽩纸，幼⼉可以有更多的发挥空间，使幼⼉的记录更加多元。两位⽼师的教育活动对幼⼉发展的具体意义可以体现在以下⼏个⽅⾯:
(1)通过记录可以促进幼⼉语⾔的发展。材料中幼⼉需要⽤数字标注⽇期和温度书写⾃⼰的名字⽤图画、符号记录天⽓情况可以促进幼⼉书⾯语⾔的发展。
（2)通过记录可以帮助幼⼉确⽴任务意识。幼⼉的学习更多的是⼀种⽆意学习通过记录则会使这种⽆意学习转化为有意学习。材料中每天都有不同的幼⼉记录天⽓情况可以培养幼⼉有意识的去完成⼀项任务发展幼⼉的责任感和任务意识。
(3)通过记录可以促进幼⼉智⼒的发展。记录活动是动⼿与动脑相结合的表现需要幼⼉把事物现象转化为符号或图像不仅需要较强的逻辑思维能⼒和概括能⼒⽽且需要较强的动⼿操作能⼒和形象表达能⼒。
五、活动计题（本⼤题有1⼩题，共30分。）
16.材料：⼤班的江⽼师出差两天，刚⼀回来，班上的⼩朋友就围上来告亮亮的状，说他⽼缟破坏。江
⽼师把亮亮请来⼀起解决间题。亮亮说：“我不是破坏，亮亮说：我不是被坏，我是在表演孙悟空打妖怪!”晶晶⼀听赶快说：“我不是妖怪!我是磨
歌曲父老乡亲僧!"“我也不是妖怪.我是⽟皇⼤帝!”"我，我也是孙悟空!”“我也要油孙悟空!”孩⼦们好像忘了告伏的事，开始讨论起⽩⼰在《西游记》资格动中的⾓⾊。
请设计⼀个谈话活动，从讨论孙悟空⾏为的⽬的或意义开始，将幼⼉的“破坏性”扮演⾏为引导为表演性激戏。要求；写出谈话活动名称，活动⽬的及活动过程。
【答案】
⼀、活动名称:
⼤班语⾔活动：孙悟空本领⼤
⼆、活动⽬标:
1.认知⽬标：知道孙悟空是《西游记》中的⼈物了解孙悟空的本领。
2能⼒⽬标:⽤较连贯的语⾔谈论孙悟空并能分辨出孙悟空⾏为好坏。
3情感⽬标愿意围绕中⼼话题进⾏沟通交流喜欢参加谈话活动。
三、活动准备:
1经验准备：幼⼉知道《西游记》的⼤概内容;
2.物质准备:⼉歌《⽩龙马》、孙悟空的图⽚、《西游记》视频⽚段、表演游戏所⽤头饰、服装和道具。
四、活动过程:
1.⼉歌导⼊激发幼⼉兴趣。
(1)教师播放⼉歌《⽩龙马》激发幼⼉的兴趣。
(2)根据⼉歌进⾏提问:⼉歌中是师徒⼏⼈去取经呢?⼤师兄是谁?引出活动主题。
2.出⽰图⽚初步感知。
(1)教师出⽰孙悟空的图⽚幼⼉⼀边观看孙悟空的图⽚⼀边围绕孙悟空的本领⾃由交谈教师以同伴的⾝份加⼊幼⼉交谈中与幼⼉互动交流。
(2)请个别幼⼉在集体⾯前分享描述⾃⼰⼼⽬中孙悟的形象和本领。
⽼师刚刚听到很多⼩朋友说了孙悟空的本领，现在我想请XX⼩朋友说⼀说你的⼼⽬中的孙悟空是什么样的你觉得孙悟空最厉害的本领是什么并说⼀说为什么?
3播放视频加深理解。
(1)教师播放《西游记》中孙悟空拯救师傅帮助弱者的视频⽚段引导幼⼉根据视频进⼀步展开谈话讨论。
(2)根据视频进⾏提问：孙悟空什么时候会⽤⾦箍棒打妖怪呢?你认为孙悟空做的对吗?如果在⽣活中没有坏⼈欺负我们，我们也像孙悟空⼀样去打别⼈对吗?为什么?
(3)教师根据幼⼉回答进⾏⼩结。
孙悟空是为了保护好⼈才会打别⼈，⽽且孙悟空⽤⾦箍棒打的都是坏⼈如果没有坏⼈孙悟空是不会主动去欺负别⼈的所以⼩朋友们如果是孙悟空的话，也不能随便打⾝边的⼩朋友哦。4游戏扮演巩固提升。
(1)教师讲幼⼉分成3组请幼⼉之间相互讨论假如⾃⼰是孙悟空⾃⼰会怎么做?并请个别幼⼉分享⾃⼰的想法。
(2)教师出⽰表演游戏所⽤道具引导幼⼉按照⾃⼰的兴趣选择想要扮演的⼈物。
(3)幼⼉根据⾃⼰所选⾓⾊进⾏表演游戏教师观察指导。
5.教师⼩结结束活动。
五、活动延伸
请幼⼉到美⼯区画出⾃⼰⼼⽬中的孙悟空。